全国教育硕士专业学位教材：教育管理学（附学习卡）

　　专题一　教育管理理论
　　一、古典组织管理理论
　　（一）古典组织管理理论背景
　　（二）科学管理理论
　　（三）行政管理理论
　　（四）科层管理理论
　　二、人际关系理论
　　（一）霍桑研究
　　（二）基本观点
　　（三）人际关系理论对教育管理实践的影响
　　三、行为科学管理理论
　　（一）马斯洛的需要层次理论
　　（二）道格拉斯·麦格雷戈：“x理论和y理论”
　　（三）赫茨伯格的双因素激励理论
　　（四）克雷顿·奥尔德弗的“erg”理论
　　（五）麦克莱兰德的需要理论
　　（六）史坦斯·亚当斯的公平理论
　　（七）维克托·弗鲁姆的期望理论
　　四、现代管理理论的发展
　　（一）一般管理的复兴
　　（二）全面质量管理思想
　　（三）德鲁克的目标管理思想
　　（四）新公共管理理论
　　（五）教育领导理论新发展
　　专题二　教育管理体制
　　一、教育办学体制
　　（一）教育办学体制的含义
　　（二）我国现行办学体制
　　（三）国外办学体制改革及其启示
　　（四）我国办学体制的发展方向
　　二、教育投资体制
　　（一）教育投资体制的含义
　　（二）我国现行的教育投资体制
　　（三）我国教育经费投入与支出的基本结构
　　（四）西方国家的教育投资体制
　　（五）教育投入体制改革的趋势
　　三、教育行政体制
　　（一）教育行政体制的含义
　　（二）教育行政体制类型
　　（三）我国现行的教育行政体制
　　（四）教育行政体制改革趋势
　　四、学校内部管理体制
　　（一）中小学校长负责制
　　（二）教师聘任制
　　（三）岗位绩效工资制
　　（四）学校内部管理体制改革趋势
　　专题三　学校组织管理
　　一、组织及其理论发展
　　（一）组织定义与功能
　　（二）组织的类型
　　（三）组织理论的发展
　　二、学校组织性质
　　（一）学校组织性质的判定
　　（二）学校组织性质判定的发展
　　三、学校组织结构与权力基础
　　（一）学校组织的权力
　　（二）学校组织结构和权力分配
　　专题四　学校教学管理
　　一、教学内容管理
　　（一）教学内容的定义
　　（二）教学内容管理体制
　　（三）我国课程管理体制改革
　　二、教学组织管理
　　（一）教学管理组织系统
　　（二）教学过程管理
　　（三）教务行政
　　（四）新课改背景下的教学管理
　　三、教学质量管理
　　（一）教学质量目标及标准
　　（二）教学质量管理模式
　　（三）教学视导
　　（四）教学评价
　　专题五　学校执行力管理
　　一、学校战略执行力管理
　　（一）战略制订能力管理
　　（二）目标分解能力管理
　　（三）任务完成能力管理
　　二、学校团队执行力管理
　　（一）校长执行力管理
　　（二）中层执行力管理
　　（三）基层执行力管理
　　三、学校制度执行力管理
　　（一）建立合理机制
　　（二）编制和优化流程
　　（三）开发和利用执行工具
　　专题六　学校文化管理
　　一、学校文化解析
　　（一）学校文化的概念
　　（二）学校文化类型
　　（三）学校文化发展阶段
　　二、学校文化结构
　　（一）学校文化结构说
　　（二）学校文化结构分析
　　（三）学校文化体系
　　三、学校文化管理
　　（一）齐步走策略
　　（二）三人行策略
　　（三）四抓手策略
　　参考文献

　　《全国教育硕士专业学位教材：教育管理学》从管理的本质是实践这一公理出发，内容简练聚焦、推陈出新。专题一和专题二从宏观视角“说其理，道其实”，呈现管理与教育管理思想发展的百年谱系和轨迹，全面展示教育办学体制。投资体制、行政管理体制、学校内部管理体制的发展历程及其趋势。专题三至专题六聚焦于学校管理微观视角，重在“道其实，解其问”，从学校组织管理、学校教学管理、学校执行力管理和学校文化管理四个角度，丰富展现了当代学校管理的最新发展战略和管理潮流。各专题体例包括问题导读、正文、案例链接、关键案例后设立的案例论坛、拓展阅读，便于读者把握各专题的核心问题、结合案例理解并掌握教育管理理论、进行延展性学习。
　　《全国教育硕士专业学位教材：教育管理学》内容精练、结构清晰、说理充分、案例丰富、实用有趣，适合作为高等院校教育管理及其相关专业研究生和本科生的教材，也适合教育管理学科的研究者、中小学教育教学的管理者和教师以及各级各类教育行政工作者阅读。