中国经济思想史(修订版)
作者:赵晓雷 主编
出版:东北财经大学出版社有限责任公司 2010.8
丛书:普通高等教育“十一五”国家级规划教材
页数:360
版本:2
定价:37.00 元
ISBN-13:9787565400704
ISBN-10:756540070X
去豆瓣看看 第一篇 古代部分
第一章 公元前2l世纪至公元前8世纪(夏、商、西周时期)经济思想
学习目标
第一节 公元前2l世纪至公元前8世纪社会经济发展概况
第二节 对经济活动与经济问题的初步认识
第三节 西周时期的财政思想
重要概念
思考题
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第二章 公元前8世纪至公元前3世纪(春秋战国时期)经济思想
学习目标
第一节 公元前8世纪至公元前3世纪社会经济发展概况
第二节 春秋战国时期经济思想的演化
第三节 春秋战国时期诸子百家的经济思想
重要概念
思考题
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第三章 公元前3世纪至公元6世纪(秦、汉、三国、两晋、南北朝时期)
经济思想
学习目标
第一节 公元前3世纪至公元6世纪社会经济发展概况
第二节 经济自由主义与国家干预主义思想之争
第三节 对农、工、商关系的认识及政策思想的演变
第四节 “重义轻利”思想统治地位的确立与冲突
第五节 土地制度思想的演变及实践
第六节 公元前3世纪至公元6世纪的治牛思想
2中国经济思想史
重要概念
思考题
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第四章 7世纪14世纪(唐朝、宋朝、元朝时期)经济思想
学习目标
第一节 7世纪至14世纪社会经济发展概况
第二节 理财思想
第三节 重商与崇富思想
第四节 土地思想的延承与发展
第五节 封建社会经济繁荣时期的财税思想
第六节 货币思想的新发展
重要概念
思考题
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第五章 15世纪至18世纪(明朝、清朝初期)经济思想
学习目标
第一节 15世纪至18世纪社会经济发展概况
第二节 “听民自为”的经济自由主义思想
第三节 “工商皆本”的社会阶层新论
第四节 货币理论的主要成就
重要概念
思考题
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第二篇 近代部分
第六章 18世纪末19世纪中叶(清朝前期至中期)经济思想1
学习目标
第一节 18世纪末至19世纪中叶社会经济发展概况
第二节 人口思想
第三节 仿古改制以限制土地兼并的思想
第四节 商品货币经济思想在封建社会衰退时期的延展
第五节 对外贸易及向西方学习的经济思想
重要概念
思考题
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第七章 19世纪中叶至20世纪初(清朝末年至中华民国初年)
经济思想
学习目标
第一节 19世纪中叶至20世纪初社会经济发展概况
第二节 鸦片战争前后社会转型期新旧经济思想的消长
第三节 洋务思潮的形成与发展
第四节 19世纪70年代资产阶级改良派经济思想的产生与发展
第五节 辛亥革命前后资产阶级革命派经济思想的兴起与发展
第六节 革命派与改良派关于经济发展思想的大论战
重要概念
思考题
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第八章 20世纪初至20世纪中叶(中华民国时期)经济思想
学习目标
第一节 20世纪初至20世纪中叶社会经济发展状况
第二节 “五四运动”前后马克思主义经济学在中国的传播、运用和发展
第三节 20世纪上半期西方经济学说在中国的传播和影响
第四节 20世纪20年代至30年代民族资本企业家的创业思想和经营管理思想
第五节 20世纪30年代至40年代学术思想界关于经济建设和工业化的思想
第六节 国民党统治时期的发展国家资本思想
第七节 新民主主义经济思想的发展与新中国建设方针的确立
思考题
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第三篇 现代部分
第九章 1950——2000年经济思想发展概述
学习目标
第一节 现代经济思想发展阶段和发展线索
第二节 现代经济理论研究特征
重要概念
思考题
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第十章 1950m2000年重要经济理论研究概述
学习目标
第一节 马克思主义政治经济学重要经济理论研究
第二节 社会主义市场经济重要理论研究
第三节 社会主义政治经济学的改革与中国经济学构建
重要概念
思考题
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第十一章 1950——2000年经济思想创新发展
学习目标
第一节 1950-1978年经济思想创新
第二节 1979-2000年经济思想理论创新
重要概念
思考题
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第十二章 1950——-2000年西方经济理论引进及影响=
学习目标
第一节 1950-1978年西方经济理论引进和研究
第二节 1979-2000年西方经济理论引进和研究
第三节 西方经济学对中国现代经济思想发展的影响
重要概念
思考题
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参考文献
赵晓雷,1955年5月出生于上海。经济学博土,上海贝才经大学教授,博士生导师。财经研究所所长。国务院学位委员会学科评议组成员,享受国务院政府特殊津贴,全国优秀教师,获孙冶方经济科学奖(1997年)。长期从事经济学教学和研究工作,主持完成国家社会科学基金项目、国家自然科学基金项目及大量的省(市)部级科研项目。主要研究理论经济学、宏观经济运行及城市经济规划。
《中国经济思想史(修订版)》被多所大学用作本科生和研究生教材。我们收集了学界的意见和建议,组织原班编撰人员对教材作了修订,使理论更准确,资料更翔实,体例更精炼,信息更丰富。我们认为,一部国家级规划教材,应该在使用几年后作一次修订,以期质量能动态臻进,使教学效果更好。
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