认知语言文化学/语言文化书系

　　Preface
　　Chapter 1 A Brief Overview
　　1.1 Introduction
　　1.2 Cognitive linguistics
　　1.3 Cognitive poetics and cognitive anthropology
　　1.4 A brief outline of the book
　　Chapter 2 Categorization
　　2.1 Introduction
　　2.2 The classical theory
　　2.3 The prototype theory
　　2.4 The exemplar theory
　　2.5 Differences and interrelationship
　　2.6 Family resemblance
　　2.7 Levels of categorization
　　2.8 Basic-level categories
　　2.9 Summary
　　Chapter 3 Schema and Its Functions
　　3.1 Introduction
　　3.2 Schema working process
　　3.3 Schemata from linguistic and cultural domains
　　3.4 Schemata and language communication
　　3.5 Schemata and learning
　　3.6 Lakoff-Johnson image schema
　　3.7 Problems with schemata
　　3.8 Summary
　　Chapter 4 Mental Imagery
　　4.1 Introduction
　　4.2 The development of image studies
　　4.3 Working processes of images
　　4.4 Properties of mental images
　　4.5 Representation of images
　　4.6 Summary
　　Chapter 5 Reading Texts: Quantitative Analysis
　　5.1 Introduction
　　5.2 Questionnaire design
　　5.3 Discussion of results -- Understanding of images  in the four poems
　　5.4 Summary
　　Chapter 6 Memory and Knowledge Storage
　　6.1 The concept of memory
　　6.2 Memory and learning
　　6.3 Associative learning
　　6.4 Memory and reading
　　6.5 Attention and memory
　　……
　　Chapter 7 Culture and Cognition
　　Chapter 8 Cognitive Anthropology
　　Chapter 9 Second Language and Culture Acquisiton
　　Chapter 10 Cognitive Studies of Metaphor and Metonymy
　　Chapter 11 A Case Study of Metaphor in Literary Readings
　　Chapter 12 Congnitive Views on Literary Studies
　　Chapter 13 A Cognitive Process in Reading and Learning
　　Chapter 14 Reading Poems:A Cogitive Qualitateve Study
　　Appendix
　　References

　　    I became interested in the area of cognitive study in language  and culture during my Ph.D. study in the School of English  Studies, Nottingham University, where I was able to get access  to all the possible source of information and meet some famous  scholars. My interests in this area have never been doused ever  since. After I got my Ph.D. and came back to China, I took up  the job of conducting for the MA students a course of cognitive  linguistics, which had stayed untaught on their curriculum.Teaching such an interdisciplinary course is difficult because  students come to it with little background knowledge and little  accessibility to the possible material and books in this area. The  course I conduct, however, attracts a large number of students.  Prompted by their earnest interests in this field, I started to  make a sketch of a book, which attempts to construct a course  that presupposes no special preparation in such a field as well as  to function as an introduction to the cognitive study of languages  and cultures for researchers in neighboring disciplines.