艺术·心理·创造力

　　第一部分 思想大师
　　第1章 让·皮亚杰
　　第2章 皮亚杰与乔姆斯基之间的辩论
　　第3章 克劳徳·列维·斯特劳斯
　　第4章 恩斯特?卡西尔
　　第5章 苏珊·朗格
　　第6章 纳尔逊·古德曼
　　第7章 恩斯特·贡布里希
　　第二部分 儿童艺术特性的发展
　　第8章 探索艺术创造力的奥秘
　　第9章 儿童艺术家
　　第10章 儿童对艺术的理解
　　第11章 艺术象征早期的个体差异
　　第12章 绘画的黄金年龄
　　第13章 探寻原始歌曲
　　第14章 儿童的趣味语言
　　第15章 文艺想像之起源
　　第16章 绘画天才的挑战
　　第17章 神童的发展
　　第三部分教育与传媒：知识的传播
　　第18章 自由成长或教育：艺术技能的最佳培养方式
　　第19章 有趣的审美经历
　　第20章 奇妙的智能玩具
　　第21章 电视的影响仅源于电视本身吗
　　第22章 破解电视密码
　　第23章 电视对儿童的影响
　　第24章 每个人都能书写自己的传记
　　第四部分 智能的衰竭
　　第25章 探究人类智能的方法
　　第26章 认识我们的大脑
　　第27章 语言的缺失
　　第28章 如何培养阅读能力
　　第29章 人的语言技能与大脑
　　第30章 大脑损伤后的艺术才能
　　第31章 心理学家的传奇人生
　　第五部分 创造力的顶峰
　　第32章 成年人的创造力
　　第33章 莫扎特的智慧之作
　　译者后记

　　霍华德·加德纳：当今最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为“推动美国教育改革的首席科学家”。
　　1943年出生于美国，7岁起学习钢琴，10岁开始钢琴演奏和教师生涯，1961年入哈佛大学学习心理学，1971年获博士学位后曾任哈佛大学“零点项目”负责人28年。现任哈佛大学教育研究生院心理学教授和教育学教授，长期从事神经心理学、智能理论、创造力、领导能力、道德伦理、艺术教育的研究，曾获世界各国20多所大学的心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。
　　出版的二十多部专著，被翻译成二十多种文字。本书是加德纳的第一部心理学著作，反映了他对艺术发展心理和艺术教育的长期兴趣，本书开创了用发展心理学研究艺术的先河。
　　译者简介：
　　齐东海，多年从事土木水利工程的教学与科研工作。从1996年起从事大学生的文化素质教育工作，讲授《交响乐欣赏》课，并营造高品位、高格调的校园文化氛围达十余年之久。2003年以来又从事“科学精神与人文精神相融合教育模式”的研究和“在本科教学中培养创新人才的途径和方法”的研究。出版过专著《工程项目进度管理》。编著《走进交响音乐》。主编《港口工程系统分析方法》、《音乐文化与音乐人生》等书。

　　怎样才能避免儿童在成长过程中渐渐丧失创造力和想像力？
　　为什么年幼儿童的思维特点与成年艺术家的很接近？
　　电视让儿童变得愚蠢，还是提供了智能发展的素材？
　　在儿童的艺术成长过程中，各种教育方法和媒体发挥了怎样的作用？
　　艺术训练应当侧重鉴赏能力的培养，还是侧重艺术技能的训练？
　　创造力、艺术才能和大脑两半球之间有何关系？
　　本书探讨了与“创造力”有关的所有方面。从儿童学习歌曲的能力，到莫扎特创作完整交响乐的能力；从大脑对创造力的意义，到电视对儿童想像力的影响，作者汇集了发展心理学、认知心理学、神经心理学、哲学以及其他认知科学领域的观点，一鸣惊人地使人们对创造性思维和艺术教育的认识有了零的突破，为艺术和心理学的发展做出了非凡的贡献。本书是教育工作者、各类艺术家、培养儿童创造力的家长们不可不读的经典著作。