中国媒介素养教育论

　　人文社科文库（第二辑）前言
　　序言
　　第一章 绪论
　　第一节 研究背景
　　一 中国大陆媒介形态、功能的多元化
　　二 媒介素养教育在全球的扩展
　　三 新媒介技术的发展
　　四转型期社会发展的需要
　　第二节 研究综述与问题的提出
　　第三节 研究意义与方法
　　一 研究意义
　　二 研究方法
　　第四节 概念的界定
　　一 媒介与媒体
　　二 素养与素质
　　三 媒介素养教育的内涵
　　四 与媒介素养教育相关的概念
　　第二章 媒介素养教育的理论依据及西方国家的实践
　　第一节 教育学相关理论
　　一 批判教育学理论
　　二 建构主义教育学理论
　　三 教育目标分类理论
　　第二节 传播学相关理论
　　一 批判理论与文化研究理论
　　二 符号学理论
　　三 使用与满足理论
　　四 知沟扩大假设
　　五 媒介环境理论
　　六 涵化理论
　　第三节 西方国家媒介素养教育发展与经验
　　西方国家媒介素养教育发展历程
　　西方国家媒介素养教育的特点
　　第三章 我国媒介素养教育的必要性及制约因素
　　第一节 媒介素养教育的必要性
　　一 双刃剑：媒介的社会功能
　　二 媒介文化全球化趋势的需要
　　三 中国公民媒介素养整体水平偏低
　　第二节 影响和制约我国媒介素养教育的因素
　　中国社会的二元结构
　　东中西部差异
　　三 应试教育的现实存在
　　 
　　第四章 中国特色的媒介素养教育理念
　　第一节 媒介素养教育的本质与目的
　　……
　　第五章中国青少年媒介素养教育的途径
　　附录

　　    荣建华，男，湖北仙桃人，博士，硕士研究生导师。本科毕业于华中师范大学教育系；硕士、博士毕业于中国传媒大学电视与新闻学院。现为武汉纺织大学传媒学院副教授，主要从事新闻传播理论与实践的教学与研究。主持或参加国家及省部级科研项目10多项，参编教材《纪录片解析》（副主编，复旦大学出版社2007年版），发表学术及教育研究论文30余篇。

　　    媒介素养是目前我国新闻传播学研究的热点课题之一。自新世纪以来，媒介素养研究呈现一个逐渐升温的态势，特别是近几年来，出现了多篇这方面的博士论文，可谓形成了媒介素养研究的一个小小的高峰。研究者的视角不尽相同，其具体结论也颇有差异，但基本倾向是相同的，即深刻地阐明了在我国开展媒介素养教育的必要性和重要意义。荣建华的博士论文以教育学的视角，在梳理国内外相关研究成果的基础上，结合中国实际，探讨媒介素养教育的基本理论问题，对影响和制约我国媒介素养教育的因素进行了深刻、全面的分析并提出中国特色的媒介素养教育理念，包括媒介素养教育的本质、目的、主体、内容、对象等；针对我国媒介素养教育的现状与问题，借鉴相关国家的经验，从政府决策、学校教育与社会参与等多个层面探讨我国媒介素养教育的路径、方法、模式。这是一种有益的探讨，是目前国内对于媒介素养教育较为系统和全面的论述。研究结果具有一定的现实指导意义。