教育：让历史启示未来

　　自序：走向教育历史的深处
　　第一编  教育史学科建设问题研究
　　1.四十年来的外国教育史
　　2.《外国教育史教程》前言
　　3.关于拓展外国教育史研究领域和改进研究方法的思考
　　第二编  古代东方国家、拜占廷和早期伊斯兰国家教育研究
　　4.古代埃及文明与教育
　　5.古代希伯来文明与教育
　　6.拜占廷的教育
　　7.早期伊斯兰国家的文化与教育
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　　    吴式颖，祖籍安徽省泾县。1929年生于河南信阳。北京师范大学教育学院（教育学部前身）教授、博士生导师。1952年肄业于华中师范学院（今名华中师范大学）。1957年毕业于苏联国立列宁格勒赫尔岑师范学院教育系学校教育专业；回国后被分配到中央教育科学研究所工作。1973年调入北京师范大学，主要从事外国教育史的研究与教学。1992年起享受国务院政府特殊津贴。曾任中国教育学会教育史分会理事、国际马卡连柯研究会理事。独立撰著、主编或参与主编、编写了多部大学教材、教育学术著作与教育工具书。其中，《外国教育史简编》（合编）于1989年获全国首届优秀教育理论著作优秀奖；《外国现代教育史》（主编）于1998年获北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖；《外国教育史教程》（主编）于2002年获全国普通高等学校优秀教材一等奖；《外国教育思想通史》（10卷本，总主编之一）于2003年获第六届国家图书奖。2006年出版了经过将近20年研究而撰写的专著《俄国教育史--从教育…
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　　    新中国成立以来，特别是改革开放以来，随着教育改革和发展的深入进行，我国教育科学研究取得了丰硕的成果。教育理论界不少学者在理论研究与学术实践中进行了艰辛的思考与探索。他们学风正派，治学严谨，几十年如一日追求真理，坚持真理，坚持科学精神，坚持理论与实践相结合。他们的精辟见解大都集中反映在凝聚着他们心血的一部部鸿篇巨制和大量学术论文之中。
　　    《教育：让历史启示未来》系统地、科学地总结五十多年来特别是改革开放二十多年来教育理论的研究成果，这对于廓清教育理论研究的发展过程，从过去的经验中吸取精华，揭示规律，为今后的教育研究提供参考与借鉴，促进新世纪教育科学的发展具有重要的意义。

　　自序：走向教育历史的深处
　　第一编  教育史学科建设问题研究
　　1.四十年来的外国教育史
　　2.《外国教育史教程》前言
　　3.关于拓展外国教育史研究领域和改进研究方法的思考
　　第二编  古代东方国家、拜占廷和早期伊斯兰国家教育研究
　　4.古代埃及文明与教育
　　5.古代希伯来文明与教育
　　6.拜占廷的教育
　　7.早期伊斯兰国家的文化与教育
　　第三编  欧美教育思想和外国教育思想通史研究
　　8.18世纪法国唯物主义者的教育思想述评
　　9.拉夏洛泰及其《论国民教育》
　　10.斯宾塞的教育思想
　　11.19世纪末至20世纪初期欧美教育思潮
　　12.《外国教育思想通史》总序
　　第四编  俄国与苏联教育史研究
　　13.18世纪俄国的教育思想
　　14.乌申斯基的教育思想
　　15.试论20世纪20～30年代苏联的普教建设和普教改革
　　16.克鲁普斯卡雅及其教育思想简论
　　17.马卡连柯及其教育思想评介
　　18.从20世纪60～70年代苏联教育发展谈到瓦·阿·苏霍姆林斯基
　　19.赞科夫的教育实验和他的教育思想
　　20.简介苏联德育过程理论的发展
　　21.20世纪70年代苏联教学理论中的教学过程问题
　　第五编  教育现代化与中外教育比较研究
　　22.《中外教育比较史纲》（近代卷）引言
　　23.马克思主义教育思想在中国的早期传播及其影响
　　24.《俄国教育史--从教育现代化视角所作的考察》前言
　　25.20世纪外国教育的回顾与世界教育展望
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　　    吴式颖，祖籍安徽省泾县。1929年生于河南信阳。北京师范大学教育学院（教育学部前身）教授、博士生导师。1952年肄业于华中师范学院（今名华中师范大学）。1957年毕业于苏联国立列宁格勒赫尔岑师范学院教育系学校教育专业；回国后被分配到中央教育科学研究所工作。1973年调入北京师范大学，主要从事外国教育史的研究与教学。1992年起享受国务院政府特殊津贴。曾任中国教育学会教育史分会理事、国际马卡连柯研究会理事。独立撰著、主编或参与主编、编写了多部大学教材、教育学术著作与教育工具书。其中，《外国教育史简编》（合编）于1989年获全国首届优秀教育理论著作优秀奖；《外国现代教育史》（主编）于1998年获北京市第五届哲学社会科学优秀成果二等奖；《外国教育史教程》（主编）于2002年获全国普通高等学校优秀教材一等奖；《外国教育思想通史》（10卷本，总主编之一）于2003年获第六届国家图书奖。2006年出版了经过将近20年研究而撰写的专著《俄国教育史--从教育现代化视角所作的考察》，受到学界广泛关注。具有代表性的学术论文主要有：《试论20世纪20～30年代苏联的普教建设和普教改革》、《20世纪70年代苏联教学理论中的教学过程问题》、《简介苏联德育过程理论的发展》、《拉夏洛泰及其》、《克鲁普斯卡雅及其教育思想简论》等。
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　　    新中国成立以来，特别是改革开放以来，随着教育改革和发展的深入进行，我国教育科学研究取得了丰硕的成果。教育理论界不少学者在理论研究与学术实践中进行了艰辛的思考与探索。他们学风正派，治学严谨，几十年如一日追求真理，坚持真理，坚持科学精神，坚持理论与实践相结合。他们的精辟见解大都集中反映在凝聚着他们心血的一部部鸿篇巨制和大量学术论文之中。
　　    《教育：让历史启示未来》系统地、科学地总结五十多年来特别是改革开放二十多年来教育理论的研究成果，这对于廓清教育理论研究的发展过程，从过去的经验中吸取精华，揭示规律，为今后的教育研究提供参考与借鉴，促进新世纪教育科学的发展具有重要的意义。