第一篇 教师教研：问题与困惑
困惑一：何谓“教师教研”?
教师教研就是教师个人的独立研究吗?
教师做教研就是写论文吗?
考试成绩是检验教研成效的唯一杠杆吗?
区别中把握真谛：且看“教研”与“科研”的区别
困惑二：一线教师能做教研吗?
教师对教研为何积极性不高
教师从事教研有哪些优势和劣势
困惑三：一线教师怎么做教研?
教师的教研时间从哪里来
教师教研问题怎么确定
什么样的教研更有效
第二篇 教师教研：实践与探索
以课为载体的教研活动
备课
漫话两种“备课观”
如何看待多种形式的备课
集体备课，“旧貌”如何换“新颜”?
我们需要什么样的备课教案
备学生，一堂永远备不完的课
听课一评课
听课，岂能“买椟还珠”
听课有哪些常见的误区
教师在听课过程中应有怎样的角色定位
听课笔记，如何有效记录教师的思考
怎样评课才是好评——浅谈评课的几条原则
教师该如何听课评课
构建新的听评课范式的实践探索
公开课
公开课与常规课
“公开课”的价值认识与开发
公开课，究竟为谁而教?
公开课是否一定要完美
走出“公开课”教学研究的误区
我们需要真实的公开课
让公开课走进“寻常百姓家”——上海长宁区的实践与探索
……
第三篇 教师教研：新时期的有效方法与途径行动研究
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