教育心理学

　　第一章 教育心理学概述 
　　第一节 教育心理学的研究对象
　　第二节 教育心理学的发展概况
　　第三节 教育心理学的研究方法
　　第二章 心理发展与个体差异 
　　第一节 学生的心理发展概述 
　　第二节 心理发展理论
　　第三节 学生的个别差异
　　第三章 学习心理 
　　第一节 学习的概述 
　　第二节 行为主义的学习理论
　　第三节 认知主义的学习理论
　　第四节 学习理论的新发展
　　第四章 陈述性知识的获得
　　第一节 认知心理学的知识分类观与知识的表征
　　第二节 陈述性知识的获得
　　第三节 概念与原理学习
　　第五章 程序性知识的获得
　　第一节 程序性知识的获得概述 
　　第二节 动作技能的形成
　　第三节 智力技能的形成
　　第六章 学习策略
　　第一节 学习策略的概述 
　　第二节 认知策略与元认知策略
　　第三节 学习策略教学
　　第七章 学习的迁移 
　　第一节 学习迁移概述 
　　第二节 学习迁移的理论
　　第三节 学习迁移的影响因素和教学原则
　　第八章 问题解决与创造性
　　第一节 问题解决 
　　第二节 创造性及培养
　　第九章 学习动机
　　第一节 学习动机概述
　　第二节 学习动机理论
　　第三节 学习动机的培养与激发
　　第十章 品德的形成
　　第一节 品德心理概述
　　第二节 西方关于品德形成的理论
　　第三节 品德的培养
　　第十一章 教学心理
　　第一节 教学目标及其陈述
　　第二节 了解学习准备
　　第三节 选择教学策略
　　第十二章 教学评价
　　第一节 教学评价概述
　　第二节 量化的教学评价的方法与技术
　　第三节 质化的教学评价的方法与技术
　　第十三章 教师心理
　　第一节 教师的角色
　　第二节 教师的教育能力
　　第三节 教师的心理健康与维护
　　第十四章 课堂教学管理与监控
　　第一节 课堂教学管理
　　第二节 课堂教学监控
　　参考文献

　　    张向葵，1995年获希腊亚里士多德大学哲学博士学位，2001年在英国牛津大学作高级访问学者。现任东北师范大学教授、博士生导师、教育科学学院副院长、国际跨文化心理学会会员、全国家庭教育学会理事、教育部人文社科基地兼职研究员、吉林省心理学会副理事长。获教育部第四届“高校青年教师奖”、吉林省第七批有突出贡献中青年专业人才及“巾帼十佳”优秀教师称号。主要从事发展与教育心理学研究。主持国家各部级科研课题十余项，出版、发表学术论著一百二十余篇（部），获国家、省部级科研奖二十余项。

　　    《教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：教育心理学》是中央广播电视大学开放教育试点公共事业管理（教育管理）本科专业课程计划中的一门专业基础课，是一门兼具基础和应用性质的教育学科。主要包括：教育心理学概述、心理发展与个体差异、学习心理、陈述兴知识的获得、程序化知识的获得、学习策略、学习的迁移、问题解决与创造性、学习动机、品德的形成、教学心理、教学评价、教师心理、课堂教学管理与监控等十四章内容，其主要特点是：内容全面、结构严谨、语言顺畅、理论密切联系实际，既有高度的概括，又有具体的分析，是一本融知识性、科学性、应用性和可读性为一体的教材。