教学新论：结构化与定向化教学心理学原理

　　上篇  理论篇
　　第一编  绪论
　　第一章  导论一一对教学改革问题的基本观点
　　第一节  教学必须改革
　　第二节  教学改革应有正确方向儿
　　第三节  教学改革必须提高对教育理论问题的认识
　　第四节  教学改革必须研究掌握学生学习的规律
　　第二章  结构化与定向化教学思想体系和研究概况
　　第一节  结构一定向教学的出发点与基本观点
　　第二节  结构化与定向化教学观点的依据
　　第三节  结构一定向教学体制及其构建原则
　　第四节  结构一定向教学研究概况
　　第二编  教学的心理学理论基础
　　第三章  教育及教学的实质一一经验传递说
　　第一节  教育与人类社会
　　第二节  教育系统的基本特点
　　第三节  教育系统的基本结构
　　第四节  教育与社会经济、政治文化系统的关系
　　第四章  学生学习的本性一一接受一构建说
　　第一节  学习的意义和作用
　　第二节  学习的一般机制
　　第三节  学习的分类
　　……
　　第三编  学生学习的基本规律
　　第四编  教学的设计与考评
　　下篇  实践篇
　　第一编  智育心理学研究
　　第二编  德育心理学研究
　　第三编  技能培训心理学研究

　　    《风雨阴晴：王鼎钧散文精品选》所收王鼎钧散文，时间跨度半个多世界，有的作品还系首次收入文集，阅读于其中，会深深感到灵动和温厚、古雅和俚俗、繁华和淡远、恢弘和精致、幽默和沉郁……各异的风采共同组成了王鼎钧的散文世界。
　　    昨夜，我呼唤着故乡的名字，像呼唤一个失踪的孩子，你在哪里？故乡啊，使我刻骨铭心的故乡，使我捶胸顿足的故乡啊！故乡啊，我要跪下去亲吻的圣地，我用大半生想像和乡愁将饰过雕琢过的艺术品，你是我对大地的初变，注定终身要为你魂牵梦绕，但是不能希望再有结局。
　　    想我看过的瀑布河源。想那山势无情，流水无主，推着挤着践踏着急忙行去，那进了河流的，就是河水了，那进了湖泊的，就是湖水了，那进了大江的就是江水了，那蒸发成汽的，就是雨水露水了，我只是天地间的一瓢水！
　　    人生在民，中年以前不要怕，中年以后不要悔，这是经验的提炼智慧的浓缩。这六字箴言的奥义，要一本长篇小说才说得清楚。但是我相信，对那些慧根的人，这几个字也就够了。