现代汉语介词习得研究

　　第一章 研究背景综述
　　第一节 现代汉语介词的本体研究综述
　　第二节 现代汉语介词的教学研究综述
　　第二章 时间介词习得考察
　　第一节 时间介词的界定及句法功能考察
　　第二节 时间介词的频率考察
　　第三节 时间介词习得情况考察
　　第四节 时间介词偏误分析
　　第五节 分级排序及教学建议
　　第三章 空间介词习得考察
　　第一节 空间介词的界定及句法功能考察
　　第二节 空间介词的频率考察
　　第三节 空间介词习得情况考察
　　第四节 空间介词偏误分析
　　第五节 分级排序及教学建议
　　第四章 对象介词习得考察
　　第一节 对象介词的界定及句法功能考察
　　第二节 对象介词的频率考察
　　第三节 对象介词习得情况考察
　　第四节 对象介词偏误分析
　　第五节 分级排序及教学建议
　　第五章 依据介词习得考察
　　第一节 依据介词的界定及句法功能考察
　　第二节 依据介词的频率考察
　　第三节 依据介词习得情况考察
　　第四节 依据介词偏误分析
　　第五节 分级排序与教学建议
　　第六章 缘由介词习得考察
　　第一节 缘由介词的界定及句法功能考察
　　第二节 缘由介词的频率考察
　　第三节 缘由介词习得情况考察
　　第四节 缘由介词偏误分析
　　第五节 分级排序与教学建议
　　结论
　　附录
　　参考文献
　　后记

　　    周文华，江苏东海人。对外汉语专业文学博士。现任南京师范大学国际文化教育学院讲师，主要研究方向为现代汉语语法、第二语言习得理论与应用。参与出版专著2部，在《语言教学与研究》、《汉语学习》、《华文教学与研究》、[韩]《中国语文学志》等国内外学术刊物发表论文十余篇。参与国家级、省部级科研项目多项。主持南京师范大学人文社会科学青年科研人才培育基金项目1项。

　　    《现代汉语介词习得研究》全面系统地梳理了现代汉语介词的教学分类与界定。以中介语语料、汉语母语者语料和分年级的对外汉语教材课文语料为数据来源，利用初现率、使用频率、正确率和习得区间等二语习得评价标准，详细考察了不同阶段学生使用介词的正误用例。对比外国学生和汉语母语者的使用情况，以及中介语输出与教材输入的情况，对五大类现代汉语介词进行系统的定量分析，得出不同介词及其义项的习得难度与顺序，并据此提出了教学分级和排序建议。