小学科学课程的科学哲学研究

　　第一章 绪论
　　一、研究目的及意义
　　二、研究现状
　　三、主要研究内容
　　四、研究思路与方法
　　第二章 科学与科学哲学
　　一、科学及其本质
　　二、科学与哲学
　　三、科学哲学及其特征
　　四、科学哲学的历史考察
　　五、科学哲学的发展：文化的转向
　　第三章 小学科学课程的科学哲学解读
　　一、小学科学课程的科学哲学研究意义
　　二、小学科学课程的科学哲学本质
　　第四章 小学科学课程实践的科学哲学检讨
　　一、小学科学课程目标检讨：科学文化视野
　　二、小学科学课程内容的科学知识观检讨
　　三、小学科学课程实施：科学知识社会学视野
　　第五章 基于科学哲学的小学科学课程建构
　　一、小学科学课程性质：科学启蒙教育
　　二、小学科学课程类型：综合的科学课程
　　三、小学科学课程目标：培养科学素养
　　四、小学科学课程内容：融入HPS教育理念
　　五、小学科学课程实施：以探究为中心的科学
　　六、小学科学课程评价：立足科学文化
　　七、小学科学课程资源开发：源自科学文化
　　第六章 小学科学课程走向的科学哲学透视
　　一、科学哲学中的相对主义及其对小学科学课程的挑战
　　二、科学方法多元化与小学科学课程的应对
　　三、新科学观下的小学科学课程走向
　　结束语
　　参考文献
　　后记

　　    蔡其勇，教育学博士，教授，英国剑桥大学教育系访问学者。现任长江师范学院副院长，重庆市高校优秀中青年骨干教师，重庆市高校首批优秀人才资助计划获得者，入选重庆市社会科学专家库。中国教育学会科学教育分会理事，重庆市教育学会基础教育专业委员会副理事长、课程与教学专业委员会理事。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术刊物上发表学术论文50余篇，出版《综合实践活动理论与实践》《科学教育论》《小学科学课程与教学论》《小学科学探究与教学设计》等书籍10余本。

　　    《小学科学课程的科学哲学研究》从科学哲学的视角探讨了小学科学课程的改革和发展，共六章，分别为“绪论”“科学与科学哲学”“小学科学课程的科学哲学解读”“小学科学课程实践的科学哲学检讨”“基于科学哲学的小学科学课程建构”“小学科学课程走向的科学哲学透视”。本书全面分析了我国小学科学课程改革中科学哲学思想的表现形态，对我国小学科学课程的目标、内容、实施、评价等方面进行了科学哲学检讨，建议运用现代科学哲学理论建构小学科学课程体系，并预示了未来小学科学课程改革的走向。