教师指南（第4版）/教育科学精品教材译丛

　　总序
　　前言
　　第一部分  教学的背景
　　第一章 影响教学方法的因素
　　个人特征
　　性别对教学的影响
　　年龄和经验对教学的影响
　　个性对教学的影响
　　理念对教学的影响
　　教育经历和教学准备
　　受教育的经历对教学的影响
　　喜爱的学习方法对教学的影响
　　喜爱的教学方法对教学的影响
　　对所教学科的了解对教学的影响
　　教学准备对教学的影响
　　环境
　　学生差异对教学的影响
　　班级规模和教室大小对教学的影响
　　教材和教学设备对教学的影响
　　时间对教学的影响
　　教学目标的类型对教学的影响
　　国家政策对教学的影响
　　哪些因素可能影响到教师的具体做法
　　几点思考
　　本章小结
　　关键词
　　待讨论的主题和问题
　　理论付诸实践的活动
　　第二章  社会变化给教学带来的挑战
　　第三章  教育多样化的学生
　　第四章  关于教学和学习的三大理论学派
　　第五章  了解你的学生并激励他们学习
　　第二部分 教学行为
　　第三部分 有效的教师
　　第四部分 教学实践手册
　　词汇表
　　参考文献
　　译后记

　　    唐纳德·R．克里克山克，先后毕业于纽约州立大学布法罗分校和罗彻斯特大学并获得学位。曾在罗彻斯特的一些学校做过教师、督导和校长，之后在纽约州立大学、田纳西大学惠洛克学院和俄亥俄州立大学担任教学和管理工作。克里克山克教授曾以福尔布莱特一海耶斯（Fulbright-Hayes）高级学者身份访问澳大利亚和巴西，并曾在泰国教育部和联合国驻曼谷办事处任职。此外，他还分别在亚洲开发银行马尼拉总部和印尼办事处工作过，在澳大利亚、巴西、加拿大、英格兰、苏格兰、泰国和威尔士以及美国和波多黎各等地执教并举办过讲座。撰写了多篇文章和百科全书条目，本书是其第九本著作。其最著名的举措是开创了模拟课堂和反思性教学的先河，并致力于研究教师问题和教师自我认识。他培养的研究生已获得七项优秀论文奖，在教学、学术、服务和管理领域都颇有建树。
　　    黛博拉·贝纳·詹金斯，西佐治亚州立大学课程和指导教授。获日内瓦大学生物学学士学位、俄亥俄州立大学环境教育学硕士和教师教育学博士学位。目前，她的教学主要围绕学校发展和改革。詹金斯博士以学校为基础，以提高科学指导水平为宗旨，开展了广泛的友好合作项目。发表过许多篇文章，并以自己对教师职业发展、合作关系和学校发展的研究为素材，与他人合写过许多关于这些方面的书。曾获俄亥俄州立大学杰出教学奖和学术奖以及社区服务奖。
　　    金·K．梅特卡夫博士，印第安纳州布卢明顿市门罗县学区评估部门主任。在担任该职务前，他是印第安纳大学具有终身职位的教育学教授，同时也是印第安纳评估中心主任。获俄亥俄州立大学教师教育学文学硕士学位、教育学研究和评估博士学位。曾当过音乐教师和行政人员。作为评估部门主任，他负责全社区数据的收集和使用。

　　    《教师指南（第4版）》共分四部分。第一部分将读者引入教学的情境之中——为什么教师要这样教学，教师在变化的社会中面临的挑战，学生的哆样化，有关学习的理论学派以及教师如何了解和激励学生学习；第二部分将读者引导到教学行为本身，思考如何进行教学设计，如何使用八种强有力的教学方法以及如何评价学生的学习；第三部分探索了有效教师——在当今多样化的课堂上，有效教师和反思型教师的个人特征和技巧，本部分的重点是对有效教学至关重要的讲课技巧以及管理课堂的技巧。第四部分教学实践手册提供了实践重要教学技巧、反思型教学和解决问题技巧的机会。