散文讲稿

　　第一讲 散文创作有何承载去往何方
　　一 粉笔点的追问：本讲稿的思维担当
　　二 多元文化语境下的自审：散文的审美角色
　　三 优秀之作的考量：散文的价值尺度
　　1.“优秀”与权威之声
　　2.倾听优秀散文的心性
　　第二讲 文学场中散文的体裁特征
　　一 回放：没错的散文观究竟说对了多少
　　二 新视窗中散文的文体景观
　　1.艺术形象的功能显现
　　2.支柱性要素
　　3.动态构成方式
　　4.语言的织体
　　第三讲 散文的审美印象储蓄
　　一 审美印象储存活动的品性
　　1.对审美对象的独特发掘
　　2.个性化的情感注入
　　3.哲思意味的锐角开辟
　　二 获取印象积蓄的通道
　　1.预设性体察
　　2.邂逅性体察
　　三 创造性审美体察的心智枷锁
　　1.圈定体察之域
　　2.认同常规之见
　　3.丢失心灵之眼
　　四 如何存储审美印象
　　1.天地四方皆我视野
　　2.从深度上观察现实
　　3.找寻个我的体察点
　　4.立体调动感觉渠道
　　第四讲 灵感引爆与审美印象捕捉
　　一 动机的发现与捕捉
　　1.亮色的形态举隅
　　2.灵感，亮色之馈赠
　　3.吁请灵感的发生
　　二 审美印象片断的捕捉依据
　　1.直观可感
　　2.力载题旨
　　3.豁人耳目
　　4.八方来客
　　5.清省有节
　　三 捕捉的实施：筛选与扩展
　　1.筛选
　　2.扩展
　　第五讲 散文的构图设计
　　一 构图风格的拟定
　　1.写实
　　2.写意
　　3.象征
　　4.怪异
　　……
　　第六讲 描述的文本考察与技巧落实
　　第七讲 散文文情的重审与传达
　　第八讲 散文的意义出场与审美之约
　　第九讲 提升散文品位的美学策略
　　后记

　　    于君，原名张育华，文学博士，中国传媒大学教授、博士生导师，北京市教学名师，北京市精品课程负责人，兼任中国传媒大学教务处长。1982年北京广播学院文艺系毕业留校任教，后赴日就读于东京大学研究生院，任明治大学客座研究员。1994年入中国作家协会，“新生代散文”代表作家之一。
　　    多年来开设《文学文体写作》《写作艺术》《影视叙事艺术》等课程，广受学生欢迎。秉持“激活心智、放飞表达”的独特写作理念，所教学生普遍热爱写作、渴望表达，辅导学生散文获“新纪元全球华文青年文学奖”等奖项、多篇高考作文近满分。
　　    已出版专著、作品集、译著《生成与创意》《列岛默片》《绝望的逃走》《裸足的黄昏》《诗性的哲学散步》《散文讲稿》《电视剧叙事话语》《漂泊的水手》等。发表论文及文学作品数百篇，为央视30多部专题片及大型文艺晚会策划撰稿。
　　    获北京市高等教育教学一、二等奖，全国优秀博士学位论文奖提名奖，日本著名文化财团三得利海外出版助成奖，以及中国广播电视协会论文一等奖、“春燕”杯电视艺术电视片优秀撰稿奖等。主持教育部重大研究基地项目和广播电影电视总局重大项目。

　　    在阡陌纵横的散文写作领地，立于讲台展开讲稿，面对台下许多双求知、乃至困惑的眼睛，我知道首先不能回避的问题是——该讲稿拟引领听课人抵达怎样的一种审美境地？
　　    你能否避开那类失去激活力量的写作教科书套路而另辟蹊径？
　　    你策划的这场书写游历能否给习作者撑开一点儿清新的审美视野、平添一种心智维度、鼓动起一些表达的自由？
　　    当读者合上这个小册子的时候，也许你全然忘记了它曾絮叨过什么，但是，就像十余年的散文课堂反馈于笔者的，重要的是你感到自己的某个地方好像悄然洞开了，开始有了一些若隐若现的感受，有了一种若明若暗的表达冲动，那时候，最想说的一句话可能就是——是的。那正是本讲稿想种的一棵愿望树。