孔子教育思想与当代教育发展

　　1 导论：孔子教育思想研究——一个常谈常新的话题
　　1.1 研究问题的提出
　　1.2 研究现状综述
　　1.3 研究意义
　　1.4 研究方法
　　1.5 研究思路
　　2 孔子教育思想的历史渊源和实践基础
　　2.1 孔子教育思想的历史渊源
　　2.2 孔子教育思想的实践基础
　　2.3 孔子教育思想与实践的总体评价
　　3 孔子教育思想与当代素质教育
　　3.1 素质教育的含义
　　3.2 孔子的素质教育思想
　　3.3 孔子素质教育思想对当代教育的启示
　　4 孔子教育思想与当代终身教育
　　4.1 终身教育的含义
　　4.2 孔子的终身教育思想
　　4.3 孔子终身教育思想对当代教育的启示
　　5 孔子教育思想与当代和谐教育
　　5.1 和谐教育的含义
　　5.2 孔子的和谐教育思想
　　5.3 孔子和谐教育思想对当代教育的启示
　　6 孔子教育思想与当代创新教育
　　6.1 创新教育的含义
　　6.2 孔子的创新教育思想
　　6.3 孔子创新教育思想对当代教育的启示
　　7 结语：孔子教育思想研究——一个有待深入研究的课题
　　参考文献
　　致谢
　　后记

　　    杨柱，男，河南省淮阳县人，1964年2月生于贵州省镇宁县。1981年至1986年就读于贵阳中医学院中医系中医专业、获中医学学士学位；1988年至1990年就读于西南师范人学政治系思想政治教育专业第二学士学位班，获法学学士学化：1997年至2001年就读于成都中医药人学中医基础理论学科，获医学硕士学位；2003年至2007年就读于华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业，获教育学博士学位。现为贵阳中医学院教授、副院长，贵州省中医多学科研究会会长，贵州省儒学研究会常务理事。近年米在《孔子研究》等杂志发表学术论文数十篇，主持或参与省部级以上科研课题多项。

　　    《孔子教育思想与当代教育发展》首先回顾了孔子教育思想的历史渊源，认为孔子教育思想并非孔子所独创，而是中国古代先哲集体智慧的结晶。全书重点揭示了孔子教育思想中所蕴涵的当代教育改革与发展中有关素质教育、终身教育、和谐教育以及创新教育的思想，并详细阐释了孔子教育思想对当代教育改革与发展的启示。最后，《孔子教育思想与当代教育发展》站在时代的前沿，认为关于孔子教育思想的研究不仅对当代中国教育改革与发展具有重要意义，而且对中国传统文化精神的重新构建和让世界重新认识中国的古代文化均具有重要的意义。