中国教育学会教育史分会第十一届学术年会开幕词（代序言）
教育史综合
老学科 新气象——改革开放三十年教育史学科建设述评
The Role of the Historian of Education
空令岁月易蹉跎——我对教育史学若干基本问题的看法
改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革
全球视野下的教育史学新走向
马克思主义史学理论与教育史研究
学校史研究与教育改革
当代教育改革视野中的教育史研究
外国教育史研究与当代中国教育改革
对教育史专业教学与研究的几点思考
论教育史研究者的社会责任
关于教育史研究方法的两点思考
关系澄明——教育史研究的战略思维
新时期教育史学科体系“三分法”的建构
教育口述史研究初探
口述史方法与教育史研究
浅议当前我国教育史研究的困境与反思
有感于教育史研究中的“史论结合”
新方法抑或新教育史学——对教育史研究发展方向的一点看法
论教育史学跨学科研究的必要性和可能性
解释过去，指导现在：论教育史研究与教育改革无法切断的联系
教育改革中的教育史学科的问题与发展
中国教育史
鉴古知今与知今通古——以教育史研究中的科举评价为例
儒家德育范式的理论建构
儒家社会教育思想初探
先秦儒家人格教育思想的现代价值摭论
何为“君子”？——试论孔子理想人格的内涵与现代价值
论儒学引领下学校伦理文化的构建与启示
论“师道尊严”与师生各正其名
科举对清代社会流动的影响——基于清代朱卷作者之家世分析
清代状元与科举社会——以状元石韫玉为中心的叙事研究
浅谈唐代进士行卷的兴衰及启示
科举制度史上的作弊防范及其当代启示
宋代教化的重心下移与组织重构
轮会与联属大会：明代书院讲会的新形式
试论日本侵华时期沦陷区的基础教育
近代香港中文大学精神的生成与特征探析
限制兼任教师与民国大学学术质量的提升
革故鼎新，兼收并蓄——论农村教育改革场域里的中国教育史研究
私立时期厦门大学教育学科的地位与影响
吴汝纶与张之洞课程观刍议
我国近代师范学校课程设置的阶段性特征初探
近代中国教会大学社会服务的特色研究
王云五的教育普及思想及实践初探
中华教育改进社的缘起论略
走向“和合人”——中国教育视域中人之形象嬗变初探
从《学堂笑话》看影响清末新式学堂的负面因素
南京国民政府初期农村职业教育必要性与可能探析——兼谈“农业破产论
从“教育”到“教育学”：清末国人眼中的教育学
澳门文化生态对教育史研究的意义
外文文献与教育史研究：以澳门教育史为例
关于中国教育史学若干问题的理论思考
问题·成因·应对——一基于对中教史教材分析的教育史学科建设
中国教育文物资源的分类、分布与收藏——教育史研究新视野
改革开放以来中国教育史学术论文在教育学研究中的地位——基于对《华东师范大学学报》（教育科学版）创刊以来发表
论文的量化分析
外国教育史
在世界范围内寻找教育思想的支撑——简论新课程改革理念与西方教育思想
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