顾明远序
沈晓明序
丛书总序
前言
第1章 什么是融合教育
第1节 融合教育的概念辨析
一、融合的界定
二、融合班级的特征
三、融合学校的性质
四、融合教育的概述
五、随班就读
第2节 融合教育的逻辑分析
一、命题分析
二、推理分析
三、辩证分析
四、总结
第3节 融合教育的观点论争
一、理据之争
二、模式之争
三、规模之争
四、效果之争
五、启示
第4节 融合教育的基本理念
一、融合教育的基本理念：教育机会均等
二、融合教育在教育实践中的难题：教育机会难以均等
三、融合教育的背景分析：教育机会均等与否的根源
四、实现我国特殊儿童教育机会均等的途径：随班就读
第2章 融合教育的历史发展
第1节 融合教育发展的历史背景
一、人权运动的推动
二、民主政治的推进
三、经济发展的支持
四、社会文化观念的转变
五、教育改革的拓展
六、科技发展的助动
第2节 西方融合教育的历史发展
一、特殊教育的正常化
二、回归主流
三、一体化教育
四、融合教育
第3节 中国融合教育的历史发展
一、中国大陆随班就读的历史发展
二、中国港澳台地区的融合教育
第3章 融合教育的模式
第1节 西方融合教育的模式
一、资源教室模式
二、咨询教师模式
三、巡回服务模式
四、资源中心模式
五、教育配对模式
六、合作学习模式
七、特殊教育班模式
第2节 我国融合教育的模式
一、我国大陆的随班就读模式
二、我国香港地区的全校参与融合教育模式
三、我国台湾地区的资源教室模式
第4章 融合教育价值论
第1节 融合教育的人文价值
一、人道的关怀价值
二、人权的保障价值
三、人性的陶冶价值
四、文化的共建价值
……
第5章 融合教育的质量
第6章 融合教育的评价
第7章 融合教育的主体
第8章 融合教育：从学前教育到高等教育
参考文献
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