读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用

　　第一部分幼儿的学习
　　第一章关于幼儿学习的思考
　　导言
　　4岁的佐伊
　　6岁的艾沙卡
　　8岁的卡门和7岁的约翰
　　第二章关于图式的一些问题
　　导言
　　什么是图式
　　为什么有些幼儿会对某种特殊的活动着迷并不断重复
　　图式建立后会发生哪些变化
　　确定了幼儿的图式后，应当做些什么
　　如何了解幼儿群体中每个幼儿的图式
　　幼儿在游戏时是否总是选择与他们有着同样图式的小伙伴
　　了解图式能帮助我改变一个3岁幼儿老是扔东西的行为吗

　　    《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用（第3版）》重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。
　　    幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，这一事实必须被充分认识且受到尊重。幼儿的早期图式可以构成幼儿经验的基础，这些经验可以进一步发展，成为幼儿更为复杂的经验和思维成果。
　　    我们深知，幼儿自身才是教育的根本。教育工作者应追随幼儿的“图式”来发展他们的思维，了解他们的学习方式，为其提供大量的学习机会，思考为他们提供什么样的课程。《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用（第3版）》的基本理念是：一个以学习者为中心、以人为本的课程必须对幼儿的思维给予应有的尊重，这样的课程将为幼儿应对未来不可避免的挑战做最有成效的准备。