培养现代农民

　　序言
　　第一章 跨越障碍的抉择
　　一、新时期中国农民前进道路上的“三道坎
　　二、传统农业与现代农业
　　三、传统农民与现代农民
　　第二章 培养现代农民的理论基础
　　一、我国传统文化中的尊师重教思想
　　二、马克思主义的教育理论
　　三、西方古典政治经济学理论
　　四、西方现代人力资本理论
　　五、终身教育理论
　　第三章 培养现代农民的目标及实现途径
　　一、培养现代农民的目标
　　二、我国农民素质的现状
　　三、培养现代农民的途径
　　第四章 国外农民教育的做法和经验
　　一、教育、科研、推广三位一体的美国农业教育
　　二、面向未来的法国农业教育
　　三、瞄准国际市场的荷兰农业教育
　　四、绿证培训与加拿大农业职业教育
　　五、英国的农业教育
　　六、“双元制”的德国农林教育
　　七、支撑日本农业现代化的“双体系”农业教育
　　八、印度的“绿色革命”与农业教育
　　九、国外农业教育的经验和启示
　　第五章 发展农村教育事业提高农民科学文化素质
　　一、农民个人成长和事业发展对教育的需求
　　二、发展农村教育的经济学分析
　　三、我国农村教育的发展现状
　　四、健全完善农村教育体系，提高农民文化科技素质
　　第六章 加强农村医疗卫生体系建设提高农民身体健康素质
　　一、提高农民健康素质的意义
　　二、影响农民健康素质的主要因素
　　三、我国农村的医疗卫生事业发展的现状
　　四、加强农村卫生医疗体系建设，提高农民身体健康素质
　　第七章 加强农村政治文明建设提高农民政治素质
　　一、加强农村民主制度建设
　　二、加强农村法治建设
　　第八章 加强农村精神文明建设提高农民思想道德素质
　　一、当前农村精神文明建设存在的主要问题
　　二、代表先进文化的前进方向，加强农村的文化建设
　　三、积极开展农民思想道德建设，提高农民思想道德素质
　　第九章 建设现代化农村社区为培养现代农民提供基础条件
　　一、建设现代农村社区
　　二、现代农村社区对培养现代农民的重要作用
　　三、加强现代农村社区建设
　　第十章 开展农民教育培训与新型合作医疗的典型经验与案例
　　一、北京农村远程教育系统
　　二、北京市朝阳区新型农村合作医疗制度
　　三、农村学校在农民教育中的作用
　　附录一 全国新型农民科技培训规划
　　附录二 中共中央国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定
　　参考文献
　　后记

　　    焦守田，1950年3月出生于北京市顺义区的一个农民家庭，高级经济师，现就职于北京市农村经济研究巾心。1982年到中国人民大学农经系进修。1995年参加中国人民大学研究生院经济管理研究生课程班学习。1984年毕业后曾在顺义县（后改区）委政策研究室、农村工作部参与农村改革的调查研究工作。1990年到北京市农村经济研究中心专门从事农村经济调研与管理工作。个人爱好登山、书法、读书、写作。多年来已经发表了近百篇调研报告、研究论文和文艺作品，主持的研究课题多次获奖，其中四项获市科技进步奖。

　　    作者在书中尖锐地指出培养现代农民进程中农村卫生、教育等方面存在的问题。政府为农村提供医疗保障还没有被纳入公共产品的范畴，“从某种意义上说，农民享有医疗健康的权利是被剥夺了”。九年义务教育在农村落实的不好，“农民在享受教育的权利上得不到与城市居民的同等待遇”，而农村教育经费严重不足的一个重要原因是有利于中央财力集中、有利于城市的财政政策。他强调，国家要坚持城乡统筹的方针，彻底打破城乡二元结构。教育、科研、文化、卫生等部门切实要把工作的重点放在农村，政府投入的重点应该是农村非竞争领域的公共基础设施和公益物品。而九年义务教育、农村医疗卫生事业，尤其是农村初级预防保健，都属于国家应投入的公共产品之列。他还着重指出，为使农民能获得应有的权利，要加快农村民主化和法治化进程，提高农民行使民主权利的能力和水平。他的这些论述，既有翔实的数据资料为依托，又有冷静、缜密的分析为引导，把培养现代农民的理论与实践，感情与政策较好地结合了起来。