数学与社会

　　一  理解数学
　　1.1 数学来源于社会
　　1.2 数学万能论与数学无用论
　　1.3 数学为什么用不上
　　1.4 数学是什么
　　1.5 数学家的思想方向
　　二  社会需要数学
　　2.1 社会生活中的数学
　　2.2 社会生产中的数学
　　2.3 数学与战争
　　三  数学推动科学发展
　　3.1 数学与物理科学
　　3.2 数学与生物科学
　　3.3 数学与社会科学
　　3.4 数学与人文学——数学与艺术
　　3.5 数学与哲学
　　四  数学家的社会化
　　4.1 数学家的社会状况
　　4.2 数学家的职业化
　　4.3 数学家成长的社会条件
　　4.4 数学家的职业方向
　　4.5 数学家的社会、政治活动
　　五  数学家集体
　　5.1 数学家集体的形成及其社会功能
　　5.2 对数学家的评价
　　5.3 数学界的荣誉和奖励
　　5.4 数学家的交流、合作和竞争
　　5.5 国际交流与国际组织
　　六  一些国家数学的发展道路
　　6.1 法国、德国和英国的不同道路
　　6.2 美国的数学
　　6.3 苏联的数学
　　6.4 波兰的数学
　　6.5 日本的数学
　　6.6 印度的数学
　　6.7 中国的数学
　　结束语

　　胡作玄，1936年出生干北京。研究员。1957年毕业于北京大学化学系。毕业后在北京机械学院任教。1964年调到中国科学院数学研究所工作。1980年起转到系统科学院研究所工作。主要研究方向为数学及科学史。通晓英、法、德、俄、日等外文。广泛阅读人文及社会科学著作。著有《20世纪数学思想》（1999）、《近代数学史》（2007）等专著。译著有《化学简史》（1979）、《库朗》（1998），《数学概观》（2001），《罗素自传1》（2002）等。

　　《数学与社会》广泛地论述了数学与社会这个非常大的问题。分析了数学在社会中的地位、作用，尤其是对整个科技的发展所起的推动作用。同时，还介绍了许多数学家的数学生涯。对日常生活中的数学和社会生产中的数学，以及发展数学所必需的社会条件，作者都发表了许多独特的见解，读后颇有新鲜感。作者在阐述中国的数学发展道路的同时，还介绍了法国、德国、英国、美国、前苏联、波兰、日本等各国的数学发展概况，并进行了分析、比较，使人们对世界各国数学情况有一个较全面的了解。