贫困地区农村义务教育课程改革研究报告

　　第一章  我国农村义务教育课程改革的背景与历史经验
　　第一节　我国农村义务教育课程改革的背景
　　第二节　我国农村义务教育课程改革的历史经验
　　第三节　我国农村义务教育课程改革的特点
　　第二章　贫困地区农村义务教育课程改革的现状调查
　　第一节　农村初中辍学问题的调查研究
　　第二节　关于农村义务教育课程改革实施情况的调查研究
　　附录1　调研报告选登
　　部分地区农村义务教育课程改革实施情况调研报告
　　内蒙古T市农村学校课程文化失衡状况调研报告
　　农村中小学校长课程领导状况调研报告
　　农村中学教师职业倦怠状况调研报告
　　吉林省S市农村职业教育调研报告
　　第三章　贫困地区农村义务教育溧程改革韵理论探索
　　第一节　贫困地区农村义务教育课程改革的实然状态
　　第二节　贫困地区农村义务教育课程改革的应然状态
　　第三节　贫困地区农村义务教育课程改革的实践模式
　　附录2学术论文选登
　　农村义务教育课程改革价值取向辨析
　　“为农服务”在“三农”发展中的重新定位
　　农村义务教育课程改革的方法论
　　农村义务教育课程改革的解困之策
　　改善农村初中“绿色证书”教育的对策
　　农村中小学校本教研的困难与对策
　　第四章  贫困地区农彳寸义务教育课程改革的实验研究
　　第一节　农村义务教育课程改革的县域模式
　　第二节　农村义务教育课程改革的学校模式
　　第三节　农村义务教育课程改革的合作模式
　　附录3　实验报告选登
　　舒兰市推进县域农村义务教育课程整体改革的实践
　　榆树市闵家中学“三位一体”办学推进课改的实践
　　舒兰市二十六中学开发农村校本课程的实践
　　舒兰市八中开发校本课程的实践
　　舒兰市八中校本课程活动方案选
　　农村教师开发校本课程的实践与体会
　　东辽县安石二中校本课程开发案例选
　　农村教师编写校本教材的探索与思考
　　农村小学“单式复教”新模式的实践
　　长白山区农村学校建立校际教研教改联合体的实践
　　吉林省城乡学校合作培训农村教师的实践
　　民盟长春教育学院支部服务“三农”推进课改的实践
　　第五章 　深化贫困地区农村义务教育课程改革的反思
　　第一节　影响农村义务教育课程改革的体制性因素
　　第二节　 深化农村义务教育课程改革的体制性对策
　　参考文献
　　后 记

　　《贫困地区农村义务教育课程改革研究报告》于2001年2月经国家教育部社会科学研究与思想政治工作司批准正式立项。课题组依托于国家教育部普通高校人文社会科学重点研究基地——东北师范大学农村教育研究所，由高校教师与研究生、地方教育行政干部、农村中小学的领导和教师组成。实验基地分布于吉林省的长春、舒兰、东丰、抚松、榆树、东辽、蛟河、通化、白山以及湖南、河北、山西、江苏、湖北、山东、四川、甘肃、宁夏等地。除教育科研人员外，课题组还邀请了农业科技人员及相关部门参与研究，形成了多学科合作的群体。
　　贫困地区农村义务教育的发展是我国普及九年义务教育进程中的重点与难点所在，课程改革是其中的重要环节。为研究我国贫困地区农村义务教育课程改革的现状，探索和总结贫困地区农村义务教育课程发展的经验，解决贫困地区农村义务教育课程改革所面临的问题，东北师范大学农村教育研究所自2001年2月以来开展了本课题的研究，主要进行了调查研究、实证研究和理论研究等项工作。
　　《贫困地区农村义务教育课程改革研究报告》立项时值党和政府作出解决“三农”问题、全面建设小康社会的重要决策及新一轮基础教育课程改革的启动。基于上述形势，本课题以“为‘三农’服务”为课程改革研究的价值取向，以期通过课程改革推进农村义务教育为“三农”，特别是为农村学生的发展服务。本课题的研究分为两个阶段。