编者的话
第一章 绪论
第一节 教学设计概述
一、教学设计的含义
二、教学设计的意义
第二节 教学设计的产生与发展
一、教学设计的起源及早期发展（20世纪初一50年代）
二、教学设计的形成（20世纪60年代）
三、认知心理学对教学设计的影响（20世纪70年代）
四、整合化的教学设计理论（20世纪80年代至今）
五、教学设计的发展趋势
六、教学设计在中国
第三节 教学设计的理论基础
一、学习理论
二、教学理论
三、系统理论
四、传播理论
第四节 教学设计与传统备课的比较
一、传统备课及其局限
二、系统设计教学与传统教学的比较
三、新课改背景下教学设计理念的更新
第二章 教学设计的模式
第一节 教学设计模式简介
一、迪克和凯瑞的教学设计模式
二、加涅的教学设计模式
三、肯普的教学设计模式
第二节 教学设计模式的分析
一、教学设计时应考虑的教学要素
二、教学设计模式的要素
三、教学设计的应用
第三章 教学设计的背景分析
第一节 学习需要分析
一、学习需要概述
二、学习需要分析的方法与步骤
三、学习需要分析应注意的问题
第二节 学生情况分析
一、学生起点分析的维度
二、学生情况分析应注意的问题
第三节 学习内容分析
一、学习内容的范围
二、学习内容的结构
三、学习内容分析的方法和步骤
四、学习内容分析应注意的问题
第四章 教学目标设计
第一节 教学目标概述
一、教学目标的概念与意义
二、与教学目标密切相关的概念
三、教学目标设计的价值取向
第二节 教学目标分类理论
一、布卢姆的教育目标分类理论
二、加涅的学习结果分类系统
三、国内对教学目标的研究
第三节 教学目标设计的原则和步骤
一、教学目标设计的基本原则
二、教学目标设计的基本步骤
第四节 教学目标的编写
一、教学目标的编写方法
二、教学目标的编写模型
第五节 教学任务分析
一、教学任务分析的步骤
二、教学任务分析的案例
第五章 不同类型知识的教学设计
第一节 知识的定义及其分类
一、知识的定义
二、知识的分类
第二节 陈述性知识的教学设计
一、陈述性知识的概述
二、陈述性知识学习的条件
三、陈述性知识学习的一般过程
四、促进陈述性知识教与学的策略
五、概念学习过程
六、原理学习的主要形式及策略
第三节 程序性知识的教学设计
一、程序性知识与陈述性知识的关系
二、程序性知识的分类
三、程序性知识学习的一般过程和教学策略
四、智力技能的教学设计
五、动作技能的教学设计
六、认知策略的教学设计
第四节 问题解决教学设计
一、问题解决教学概述
二、问题解决教学设计
第六章 教学媒体设计
第一节 教学媒体概述
一、教学媒体的特性
二、教学媒体的教学功能
三、教学媒体的种类
四、教学媒体的发展趋势
第二节 教学媒体的选择和开发
一、影响媒体选择的因素
二、教学媒体的开发步骤
第三节 选择教学媒体的原则和模型
一、教学媒体选择的原则
二、教学媒体选择的程序
三、教学媒体选择的模型
四、选择、运用教学媒体应注意的问题
五、课件的制作
第七章 教学设计的评价
第一节 教学设计的评价概述
一、教学设计的评价概念
二、教学设计的评价内容
三、评价在教学设计中的地位与作用
第二节 教学设计的评价方式和标准
一、教学设计的评价方式
二、教学设计的评价标准
三、影响评价的一些因素
第三节 教学设计的评价流程
一、评价方案的制定
二、评价方法的选用
三、评价资料的收集与分析
四、评价结果的报告
后记
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