高中文言文讲义

　　必修1
　　1 沁园春长沙 毛泽东
　　2 烛之武退秦师 《左传》
　　3 荆轲刺秦王 《战国策》
　　4 鸿门宴 司马迁
　　必修2
　　1 《诗经》两首
　　氓
　　采薇
　　2 离骚 屈原
　　3 孔雀东南飞并序
　　4 诗三首
　　涉江采芙蓉 《古诗十九首》
　　短歌行曹操
　　归园田居（其一） 陶渊明
　　5 兰亭集序 王羲之
　　6 赤壁赋苏轼
　　7 游褒禅山记 王安石
　　必修3
　　1 蜀道难李白
　　2 杜甫诗三首
　　秋兴八首（其一）
　　咏怀古迹（其三）
　　登高
　　3 琵琶行并序白居易
　　4 李商隐诗两首
　　锦瑟
　　马嵬（其二）
　　5 寡人之于国也 《孟子》
　　6 劝学 《苟子》
　　7 过秦论贾谊
　　8 师说韩愈
　　必修4
　　1 窦娥冤关汉卿
　　2 柳永词两首
　　望海潮（东南形胜）
　　雨霖铃（寒蝉凄切）
　　3 苏轼词两首
　　念奴娇赤壁怀古
　　定风波（莫听穿林打叶声）
　　4 辛弃疾词两首
　　水龙吟登建康赏心亭
　　永遇乐 京口北固亭怀古
　　5 李清照词两首
　　醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
　　声声慢（寻寻觅觅）
　　6 廉颇蔺相如列传 司马迁
　　7 苏武传班固
　　8 张衡传范晔
　　必修5
　　1 归去来兮辞 并序陶渊明
　　2 滕王阁序王勃
　　3 逍遥游 庄子
　　4 陈情表李密

　　    孙立权，东北师大附中语文教研室主任。东北师大文学院教授、硕士研究生导师，吉林省写作学会副会长。曾被评为东北三省语文十佳教师、吉林省教育科研型名教师。多次参加国内、省内的教学竞赛和公开课活动，并获好评。
　　    1998年提出自己的语文观——言语／文化观。认为语文的表层结构是言语，深层结构是文化，语文教学不能只停留在言语这个表层，必须触及文化这个底层，因而语文课不能单单上成言语训练课。1998年宋提出“批注式阅读”的概念并于次年开始在自己任教的班级进行“批注式阅读”实验。1999年总结出“五字”语文学习法：读、背、写、悟、行。同年提出“教学性备课”与“非教学性备课”的理论，认为“非教学性备课”是语文教师专业化发展的重要途径。2000年确立了自己的语文教育理念：读书为明理，作文即做人。2005年提出“语文教育是为了培养传统的现代人。即亦新亦旧的人”的主张。从1999年开始进行“语文教育民族化”教改实验。包括“两年教背古典诗词300篇”实验、  “五年教背古诗词500篇”实验、“读整本的书”实验、书法教育实验、“启迪灵性的作文教学”实验。

　　    《高中文言文讲义》内容融权威性、实用性于一体，一方面为广大高中生理解课内文言文、积累文言知识、提高文言文阅读能力提供帮助，同时，也为高中语文教师的文言文教学提供参考，是一部对高中师生都适用的助学读物。