第一章 绪论
第一节 专业教学论的学科门类及其学科性质
一、专业教学论隶属的学科门类
二、专业教学论的学科性质
第二节 专业教学论的理论基础
一、专业教学论的教育学基础
二、专业教学法的心理学基础
第三节 专业教学论的研究对象和任务
一、专业教学论的研究对象
二、专业教学论的研究任务
三、专业教学论与专业教学法的区别
四、专业教学论的发展趋势
第二章 建筑设备安装专业职业论
第一节 建筑设备安装专业职业需求
一、建筑设备安装专业职业需求状况
二、建筑设备安装专业工种分类
第二节 建筑设备安装专业技术发展概况
一、建筑设备安装专业技术发展概况
二、现代科学技术发展特点
第三节 现代建筑设备安装技术工人的能力分析
一、能力模型
二、现代技术工人的能力要求
三、建筑设备安装技术工人的能力分析
第四节 建筑设备安装工作过程分析方法
一、基本概念
二、先进的德国经验
三、两种工作过程分析方法
第三章 建筑设备安装专业课程开发
第一节 学习领域课程概述
一、学习领域课程
二、典型职业工作任务
第二节 建筑设备安装专业学习领域构建
一、专业职业岗位分析
二、建筑设备安装专业典型工作任务分析
三、建筑设备安装专业工作过程系统化课程开发
第三节 建筑设备安装专业学习领域开发案例
第四章 建筑设备安装专业学生学习论
第一节 学习理论概述
一、刺激一反应学习理论
二、认知学习理论
三、认知一行为主义学习理论
四、人本主义学习理论
五、建构主义学习理论
第二节 建筑设备安装专业学生特点和学习策略分析
一、专业学生智力因素特点
二、专业学生的非智力因素特点
三、专业学生的学习特点分析
四、专业学生的学习策略分析
第五章 建筑设备安装专业教学方法
第一节 建筑设备安装专业项目教学法
一、项目教学法的基本含义
二、项目教学法教学目标
三、项目教学法实施的一般步骤
四、项目教学设计
五、项目教学法的优缺点
六、项目教学法在建筑设备安装专业教学中的应用
七、项目教学法案例
第二节 建筑设备安装专业模拟教学法
一、模拟教学法的基本含义
二、模拟教学法实施的一般步骤
三、模拟教学法的优缺点
四、模拟教学法在建筑设备安装专业教学中的应用
五、模拟教学法案例
第三节 建筑设备安装专业角色扮演法
一、角色扮演法的基本含义
二、角色扮演法实施的两种模式
三、角色扮演法实施的一般步骤
四、角色扮演法的优缺点
五、角色扮演法在建筑设备安装专业教学中的应用
六、角色扮演法教学案例
七、角色扮演法应用分析
第四节 建筑设备安装专业引导文教学法
一、引导文教学法的基本含义
二、引导文教学法实施的一般步骤
三、引导文教学法在建筑设备安装专业教学中的应用
四、引导文教学法教学案例
五、引导文教学法的优点
第五节 建筑设备安装专业案例教学法
一、案例教学法的基本含义
二、案例分析的一般程序
三、案例教学法在建筑设备安装专业教学中的应用
四、案例教学法的优缺点
第六节 建筑设备安装专业思维导图法
一、思维导图法的基本含义
二、思维导图的应用范围
三、制作思维导图法的一般技法及其要求
四、思维导图法在建筑设备安装专业教学中的运用
五、思维导图法的特点
第七节 建筑设备安装专业头脑风暴法
一、头脑风暴法的基本含义
二、头脑风暴法实施的一般步骤
三、头脑风暴法在专业教学中的运用
四、头脑风暴法的优缺点
第八节 建筑设备安装专业卡片展示法
一、卡片展示法的基本含义
二、卡片展示法的主要工具
三、卡片展示法的适用场合
四、卡片展示法实施的一般步骤
五、卡片展示法在建筑设备安装专业教学中的运用
六、卡片展示法的优点
第九节 教学法的优化组合
一、教学法的组合原则
二、教学方法的选择
三、教学方法的应用
第六章 建筑设备安装专业教学环境
第一节 建筑设备安装专业教学环境概论
一、建筑设备安装专业教学环境的构成与特点
二、建筑设备安装专业教学环境的功能
三、建筑设备安装专业教学环境的创设
第二节 建筑设备安装专业课外教学环境
一、建筑设备安装专业课外教学环境及其功能
二、建筑设备安装专业校企联合实训基地建设
第三节 信息技术支持下的建筑设备安装专业教学环境
一、建筑设备安装专业多媒体教学环境
二、建筑设备安装专业专用教室的建设
第七章 建筑设备安装专业教学评价简介
第一节 建筑设备安装专业教学评价概述
一、专业教学评价与测量的概念
二、教学评价的作用
三、教学评价的要求
四、教学评价的类型
五、教学评价的一般方法
六、教学评价的发展趋势
七、教学评价的原则
第二节 建筑设备安装专业教师授课质量评价
一、教师授课质量评价的意义
二、教师授课质量的自我反思
参考文献
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