信息技术环境下的教育资源城乡共亨

　　第一章 概论
　　第一节 以信息技术促进教育资源城乡共享研究概述
　　一、教育均衡发展：教育公平的推动力
　　二、国内外关于教育公平问题研究
　　三、我国基础教育信息化发展简述
　　四、以信息技术促进教育资源城乡共享
　　第二节 我国城、乡教育非均衡发展存在的主要问题
　　一、城乡学生教育机会的不平等
　　二、城乡教育经费和办学条件失衡
　　三、城乡教师资源失衡
　　四、城乡教育信息化失衡
　　五、教育信息化区域性失衡的社会危害性
　　第三节 研究意义及主要观点
　　一、研究意义
　　二、研究内容及主要观点
　　第四节 研究方法、技术路线及相关术语解释
　　一、研究方法
　　二、技术路线
　　三、相关术语解释
　　本章小结
　　第二章 以信息技术促进教育信息资源城乡共享理论
　　第一节 教育信息资源城乡学校非均衡配置现状
　　一、基础教育信息化资金投入城乡失衡
　　二、基础教育信息化校园网络建设城乡失衡
　　三、基础教育信息化硬件资源配置城乡失衡
　　四、基础教育信息化软件资源配置城乡失衡
　　五、基础教育城乡之间“信息技术”课程开设失衡
　　第二节 教育信息资源城乡学校非均衡配置原因
　　一、教育投入城乡差距明显
　　二、教育信息化经费短缺
　　三、“城市中心”的价值取向
　　四、重点学校制度
　　第三节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享理论依据
　　一、教育机会公平理论
　　二、数字化教育信息资源的特点
　　三、信息技术对信息资源的变革作用
　　第四节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享模型
　　一、以信息技术促进教育信息资源城乡共享的可行性
　　二、以信息技术促进教育信息资源城乡共享的模型
　　三、中心资源库教育信息资源分类管理模型
　　第五节 对模型的解释
　　一、以县为中心，集中资金建设大型数字化教育信息资源库
　　二、各级基础教育学校不断扩充和丰富中心教育信息资源
　　三、城市学校和农村学校信息资源高度共享，促进均衡发展
　　四、普通教育学校和职业教育学校信息资源优势互补，促进协调发展
　　本章小结
　　第三章 以信息技术促进教育信息资源城乡共享实践
　　第一节 教育城域网建设
　　一、教育城域网的建设目标
　　二、教育城域网的设计原则
　　三、教育城域网的设计方案
　　四、教育城域网的系统规划
　　五、教育城域网的主要功能
　　第二节 校园网建设
　　一、校园网的建设目标
　　二、校园网的设计原则
　　三、校园网的设计方案
　　四、校园网的系统规划
　　五、校园网的主要功能
　　第三节 中心资源库建设
　　一、中心资源库的内涵和目标
　　二、中心资源库的指导思想和设计思路
　　三、中心资源库的总体规划
　　四、中心资源库建设的评价
　　第四节 网络教育信息资源在学校教学、研究中的应用
　　一、在学科教学中的应用
　　二、在教育科学研究中的应用
　　第五节 网络教育信息资源在学校管理中的应用
　　一、管理观念现代化
　　二、教务管理信息化
　　三、行政决策民主化
　　四、设备采购透明化
　　第六节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享实施效果
　　一、城乡教育资源均衡度分析
　　二、教育城域网建设和应用分析
　　三、校园网建设与应用分析
　　四、中心资源库建设与应用分析
　　本章小结
　　第四章 以信息技术促进优质教师资源城乡共享理论
　　第一节 优质教师资源城乡学校非均衡配置现状
　　一、高学历教师配置城乡失衡
　　二、高职称教师配置城乡失衡
　　三、骨干教师分布城乡失衡
　　第二节 优质教师资源城乡学校非均衡配置原因
　　一、城乡二元经济造成城乡师资非均衡发展
　　二、教育政策错位导致城乡师资分布不均衡
　　三、城乡教学环境差异影响教师专业发展
　　第三节 现行缩小城乡优质教师资源配置差距的举措
　　一、推行城乡教师交流计划
　　二、引导师范生到农村就业
　　第四节 现行缩小城乡教师资源差距举措的弊端分析
　　一、政策的非制度化造成管理困难
　　二、派出学校重数量轻质量、重形式轻实质
　　三、短期交流给农村师生造成负面影响
　　．四、新教师难以承担起“支教”重任
　　五、缺乏有效的激励机制
　　第五节 以信息技术促进优质教师资源城乡共享模型
　　一、以信息技术促进优质教师资源城乡共享依据
　　二、以信息技术促进优质教师资源城乡共享模型构建
　　第六节 对模型的解释
　　一、城市和乡村学校以面授教学为主，网络教学为辅
　　二、城市和农村教师间通过网络交流互助，实现专业技能的提升
　　三、城乡学生间通过网络平台进行交流学习
　　四、城、乡教师通过网络对异地学生交叉教学
　　本章小结
　　第五章 以信息技术促进优质教师资源城乡共享实践
　　第一节 利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享
　　一、Moodle平台及其在教育中的应用
　　二、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的模型及解释
　　三、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的实践
　　四、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的实施效果分析
　　第二节 利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享
　　一、网络视频会议系统的简介
　　二、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的模型及解释
　　三、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的实践
　　四、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的实施效果分析
　　第三节 利用即时通讯软件促进教师资源城乡共享
　　一、即时通讯软件简介及其在城乡异地教学中的功能
　　二、社会性软件促进教师资源城乡共享的模型及解释
　　三、即时通讯软件促进教师资源城乡共享的实践
　　四、利用即时通讯软件促进教师资源城乡共享的实施效果分析
　　第四节 利用教育博客实现城乡教师协同发展
　　一、教育博客与教师专业发展
　　二、利用教育博客实现城乡之间教师协同发展的依据
　　三、教育博客实现城乡教师协同发展模型构建及解释
　　四、教育博客实现城乡教师协同发展的案例研究
　　五、城乡教师博客案例研究结果分析
　　本章小结
　　第六章 以信息技术促进教育资源城乡共享保障措施
　　第一节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享的财政投入体制
　　一、建立公共财政管理制度，合理配置教育资源
　　二、实施教育信息化财政转移支付
　　三、积极扩大社会集资，充分共享社会资源
　　第二节 以信息技术促进优质教师资源城乡共享的保障策略
　　一、行政部门和教育机构加强政策引导和组织管理
　　二、学校积极进行师德建设，制定科学的考核机制
　　三、教师积极加强自身素质提升，开展教学研究
　　本章小结
　　第七章 研究结论与展望
　　一、研究结论
　　二、后续研究展望
　　参考文献

　　    熊才平，博士，教授，硕士生导师。1970年10月生，湖北襄樊人，浙江师范大学传媒学院副院长，教育信息技术研究所副所长。教育部第100：硕士学位授权点通讯评议专家（2005），国家自然科学基金委员会通讯评议专家（2006，2007）。曾荣获教育部“新世纪优秀人才支持计划”（2007）、第五届“高等教育国家级教学成果奖”二等奖（2005），浙江省“高校科研成果奖”二等奖（2007）等多项教学、科研奖励。
　　    主持国家自然科学基金（2005）、浙江省自然科学基金（2005）、浙江省哲学社会科学规划课题（2003，2005）等国家、省部级科研课题多项。在《教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》等教育技术学核心期刊发表学术论文30余篇，出版专著1部，主编教材2部。主要从事教育技术学、教育信息化、信息技术与教育均衡发展等方面研究。

　　    《信息技术环境下的教育资源城乡共享》提出通过网络来解决这一问题，是信息时代研究教育公平问题的新途径、新方法和新思维，符合信息时代教育变革的发展规律，切合我国国情。教育信息资源和优质教师资源城乡差异问题，是制约我国中小学教育城乡协调发展的重大问题。书中实证研究城乡学生可以利用Moodle网络教学平台、Delight IP5．0远程交互式教学平台、网络视频会议系统、即时通讯软件和教育Blog等网络平台开展研究性学习，从而实现优质教育资源城乡共享。