第一章 语言测试与语言教学
1.1 语言测试
1.1.1 前科学语言测试
1.1.2 心理测量一结构主义语言测试
1.1.3 心理语言学一社会语言学测试
1.1.4 交际语言测试
1.1.5 语言测试的三种理论模式比较
1.2 语言测试的意义以及与外语教学的关系
1.3 计算机化测试
1.4 语言测试发展趋势
第二章 语言测试类型
2.1 分离式测试、综合性测试、交际性测试和语用测试
2.1.1 分离式测试
2.1.2 综合性测试
2.1.3 交际性测试
2.1.4 语用测试
2.2 水平测试、成绩测试、诊断性测试、潜能测试和编班测试
2.2.1 水平测试
2.2.2 成绩测试
2.2.3 诊断性测试
2.2.4 潜能测试
2.2.5 编班测试
2.3 直接测试和间接测试
2.3.1 直接测试
2.3.2 间接测试
2.4 主观测试和客观测试
2.4.1 主观测试
2.4.2 客观测试
2.5 常模参照测试和标准参照测试
2.5.1 常模参照测试
2.5.2 标准参照测试
第三章 语言测试常用测试题型
3.1 客观试题
3.1.1 多项选择
3.1.2 完型填空
3.1.3 听写
3.1.4 正误判断
3.1.5 简答
3.1.6 接续
3.1.7 配伍
3.1.8 排序
3.2 主观试题
第四章 语言测试评估原则
4.1 语言测试评估基本原则
4.1.1 信度
4.1.2 效度
4.1.3 信度和效度的关系
4.1.4 难度
4.1.5 区分度
4.1.6 实用性
4.1.7 反拔作用
4.2 交际语言测试的评估原则
4.3 语言测试命题流程
4.3.1 设计阶段
4.3.2 操作阶段
4.3.3 考试实施阶段
第五章 语言测试数据统计与分析
5.1 语言测试常用数据统计与分析方法
5.1.1 集中趋势
5.1.2 离散趋势
5.1.3 正态分布与标准分
5.2 运用SPSS统计软件包进行语言测试数据统计与分析
5.2.1 数据准备
5.2.2 测试成绩统计分析的操作步骤
5.2.3 运用SPSS统计软件对语言测试成绩的实例分析
5.2.4 运用SPSS统计软件对试卷进行质量分析
第六章 听力测试
6.1 听力理解的实质
6.2 听力构件
6.3 听力测试的主要方法
6.4 听力测试原则
6.4.1 确保听力测试的真实性
6.4.2 精简多项选择题的选项
6.5 听力测试常用题型
6.5.1 听音辨音题
6.5.2 听音理解题
6.5.3 听写题
6.6 听力测试的准备与实施
第七章 口语测试
7.1 口语活动的特点
7.2 口语能力
7.3 口语测试原则
7.4 口语测试方式
7.4.1 直接型口试
7.4.2 半直接型口试
7.4.3 间接接型口试
7.5 口语测试评分方法
7.5.1 分析法
7.5.2 综合法
7.6 口语测试评分标准
7.7 口语测试常用题型
7.7.1 结构主义口试及典型题型
7.7.2 交际口试及典型题型
7.8 口语测试的准备与实施
第八章 阅读理解测试
8.1 阅读理解的实质
8.2 阅读理解测试的目的
8.3 阅读理解测试原则
8.3.1 注意把握和合理分配体现阅读能力三个层次
8.3.2 选择合适的阅读材料
8.3.3 合理把握干扰项的难易程度
8.4 阅读理解测试常用题型
8.4.1 多项选择题
8.4.2 简答题
8.4.3 信息转换题
8.4.4 配对题
8.4.5 正误判断题
8.4.6 翻译
8.4.7 填空题
第九章 写作测试
9.1 写作能力
9.2 写作测试原则
9.2.1 写作题目测试的写作技能应是命题者期望考生能够掌握的技能
9.2.2 明确写作测试任务
9.2.3 把握写作测试任务的难易度
9.2.4 考生根据题目所写的作文能真实反映考生的写作能力
9.2.5 命题的同时应该考虑评分的可信性
9.2.6 科学、客观地评价作文题的质量，进一步提高写作测试效度
9.3 写作测试评分方法
9.3.1 整体评分法
9.3.2 分项评分法
9.4 写作测试作文题目的命题类型
9.4.1 文体学分类
9.4.2 考试实用分类
第十章 国内外大规模英语考试概述
10.1 全国大学英语考试
10.2 全国硕士研究生入学统一（英语）考试
10.3 高等学校英语应用能力考试
10.4 全国公共英语等级考试
10.5 高等学校英语专业四级、八级考试
10.5.1 英语专业四级考试（TEM 4）
10.5.2 英语专业八级考试（TEM 8）
10.6 全国国际商务英语认证考试
10.7 托福考试
10.8 雅思测试
10.9 美国研究生入学考试
参考书目
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