基础教育指导用书：义务教育高位均衡发展行动研究

　　序
　　第一章 活动篇
　　第一节 精彩课堂
　　《四个太阳》教案及课后反思
　　《方向与位置》课堂实录、课后反思及点评
　　《学会合作》心理辅导活动及活动反思
　　探究“凸透镜成像规律”课堂实录及点评
　　《感动母爱》心理辅导活动及活动反思
　　第二节 联谊活动
　　牵手博客，共享精彩——世纪小学利用校园博客开展联谊校网上教研
　　牵手综实 异地同题
　　走集体备课之路，促同科教师均衡发展
　　开展“研究型观摩研讨” 丰实联谊教研的成效
　　第三节 特色活动
　　小组合作学习让学困生走上均衡路
　　别开生面的家长开放日
　　“角色移位”——教育均衡发展的一朵奇葩
　　注意力训练，让学生“定中生慧”
　　第二章 论文篇
　　第一节 研训促发展
　　探求教研形式新内涵，促进教师均衡发展
　　利用集体备课，促进教师均衡发展
　　以校本培训为依托，促进教师均衡发展
　　实施“四个一”工程 提高教师教育教学水平
　　第二节 评价促发展
　　共建绿色考试评价 促进学生均衡发展
　　彩虹划过天空的美丽——谈即时评级在课堂中的作用
　　探索科学评价 促进学生均衡发展
　　走进学生的心灵世界——发展性评价对学生的促进作用
　　第三节 创新促发展
　　构建生活化有效课堂 让每个学生都活起来
　　情感教育在英语教学中的渗透
　　从班主任的工作视角关注中考生心理素质均衡发展的探究
　　特色中求发展 发展中求均衡——信息化创新应用促进学校教育的均衡发展
　　实施中小学联动互助 促进学区教育均衡发展
　　合作学习促学生英语素质的均衡发展
　　让语文课堂充满生命活力
　　第三章 报告篇
　　第一节 学生均衡发展研究
　　“运用发展性等级评价机制促进学生均衡发展的研究”结题报告
　　“推行‘五四三二一’评价方式 促进农村初中生素质均衡发展”课题研究报告
　　“在班级内实现学生均衡发展途径的研究”中期报告
　　“提升家校教育合力，促进班级内学生均衡发展”结题报告
　　“叩开学困门，走上均衡路”中期报告
　　“构建科学的评价体系，促进学生均衡发展的研究”中期报告
　　“实施情感教学 促进学生英语学习均衡发展”中期报告
　　第二节 教师均衡发展研究
　　“经济发达县域农村中学内部教师均衡发展研究”中期报告
　　“通过骨干教师引领促进不同学科教师均衡发展”结题报告
　　“同科教师间均衡发展的策略研究”结题报告
　　第三节 学校均衡发展研究
　　“发达地区县域教育均衡发展研究”中期报告
　　“区域推进有效课堂教学的均衡发展”中期报告
　　“学校教育均衡发展的策略研究”结题报告
　　“区域推进联谊校创新教学模式的实践与研究”结题报告
　　“实施中小学联动互助促进学区心理健康教育的均衡发展”结题报告

　　马华威，山东省荣成市人，1964年生，大学本科学历，中学高级教师，现任山东省荣成市教育教学研究培训中心副主任。
　　他先后在《中国教育报》、《中国教师》、《中国德育》、《基础教育参考》等报刊上发表教育教学论文30多篇。主持、参与过省级以上课题10余项，其中有6项成果获省级以上优秀成果奖，先后被评为山东省教育科研先进个人、威海市优秀教师等，出版过《中小学心理健康教师指导用书》，并参与编辑过10多部教育专著。

　　为贯彻落实中共中央关于落实基础教育均衡发展的要求，探索义务教育区域均衡发展的途径与方法，不断提高办学水平和教育质量，稳步推进区域义务教育均衡发展，2005年9月，荣成市教研培训中心申报了全国教育科学规划课题《发达地区县域教育均衡发展研究》。经过几年的实践与研究，总结与反思，将对教育均衡发展思考和探索的足迹集结成《义务教育高位均衡发展行动研究》一书。
　　该研究成果联系荣成市义务教育发展的实际，以实证方法在实地调查和综合研究的基础上，提出了促进县域义务教育均衡发展的多项对策。成果内容丰富，形式多样，以活动、论文、报告三个篇章展示了以研训、评价、创新为手段促进学生、教师、学校均衡发展的研究历程，对于荣成市义务教育的发展乃至全市经济和社会的整体发展都具有十分重要的意义。