实践性、研究性人才培养综合案例教学系列教材：新闻传播学综合案例教学

　　上篇 理论篇
　　第一章 基本概念
　　第一节 信息
　　第二节 新闻
　　第三节 传播
　　第四节 舆论
　　第五节 宣传
　　第六节 广告
　　第二章 基本原则
　　第一节 新闻传播的基本原则
　　第二节 广告传播的基本原则
　　第三章 基本传播过程与模式
　　第一节 信息传播过程的构成要素
　　第二节 信息传播模式
　　第四章 传播者
　　第一节 传播者的角色
　　第二节 传播者与“把关人”
　　第三节 传播者的权利与义务
　　第五章 传播媒介
　　第一节 传播媒介
　　第二节 媒介理论
　　第三节 媒介功能
　　第四节 舆论导向与舆论监督
　　第六章 传播内容
　　第一节 事实与新闻事实
　　第二节 新闻价值与新闻选择
　　第三节 广告信息与选择
　　第四节 符号与意义
　　第七章 传播受众
　　第一节 大众与受众
　　第二节 受众的细分
　　第三节 受众的定位
　　第四节 使用与满足
　　第八章 传播效果
　　第一节 传播效果
　　第二节 新闻的预期效果与实现
　　第三节 广告的预期效果与实现
　　下篇 素养篇
　　第九章 思想素养
　　第一节 政治意识
　　第二节 责任意识
　　第十章 媒介素养
　　第一节 媒介素养的含义和内容
　　第二节 媒介素养教育
　　第十一章 基本素养
　　第一节 洞察
　　第二节 沟通
　　第三节 表达
　　第十二章 专业素养
　　第一节 策划与创意
　　第二节 播音与主持
　　第三节 拍摄与制作
　　第四节 网络与多媒体
　　第十三章 法律素养
　　第一节 知法
　　第二节 用法
　　第十四章 人文素养
　　第一节 理性素养
　　第二节 情感素养
　　第三节 人格素养
　　第四节 审美素养
　　主要参考文献
　　后记

　　    “提高教育质量，培养创新型人才”，已成为新中国教育新一轮改革与发展中的最强音。面对存在的问题、困难和挑战，我们没有退路。唯有以百倍之信心、无畏之勇气锐意改革、大胆创新，才是明智之举。然而，知易行难。对于我国整个高等教育而言，难就难在我们高校内部的各项改革仍滞后于社会经济发展和创新型人才培养的要求，没能够主动对接和及时跟进；难就难在我们当中有一些高校管理者明知教育教学改革“剑”指何方，却没有真刀真枪地干；难就难在我们广大教育工作者缺乏一颗宁静之心和一种脚踏实地、不懈探求破解难题之法的精神品性。
　　    如果这一切没有从根本上得到改观，那么将使我们长期以来形成的习以为常的“课堂教学气氛沉闷憋屈，缺乏论争、质疑、批判、探究、创生和活力”的教育景象像病毒一样，继续一代代复制下去。这绝非危言耸听，而是敲响了“我们正处于危机之中”的警钟！