学会研究

　　难点·基点·要点（序）
　　前言
　　·感言篇·
　　基地主持人感言
　　基地专家团成员感言
　　基地学员感言
　　·研究篇
　　我在上海市名师培养基地学做研究——一次学习研究、以研究带动专业提升的成长之旅
　　学做研究型教师
　　走在教学研究的征途上——我的教科研课题和一组教学论文诞生记
　　我所经历的中学数学教学专业成长之三重境界——浅谈数学课堂“有趣”“有效”“学生发展”教学优化之路
　　对学生数学认知学习过程的研究
　　优化和发展初中学生数学认知结构的方法与策略
　　运用APOS理论，教活函数奇偶性概念——我的一次数学教学实践与感悟
　　信息技术与数学教学整合中的问题研究
　　新教材解读的实践与思考
　　例说创造性，维能力的培养
　　如何设计高中数学复习课？
　　培养学生“问题意识”的研究
　　立足课堂研究，提高教学有效性
　　题海无边，何处是岸？——提高复习教学有效性的探索历程
　　名师后备培养的实践与研究翁
　　·实践篇·
　　无理方程（一）
　　全等三角形的判定（二）
　　求一次函数的解析式
　　确定事件和随机事件
　　函数的零点
　　反函数的概念（一）
　　二倍角的正弦、余弦、正切
　　正弦函数和余弦函数的图像与性质（一）
　　正弦函数和余弦函数的图像与性质（一）
　　函数y—Asin（wx+φ），（A，w>0）的图像
　　实系数一元二次方程
　　数列的极限
　　数列中的分类讨论
　　高三数学复习——《一个函数问题的研究》

　　    《学会研究》揭示三个问题，要研究，会研究，在研究中学会研究。基地要求学员反思自己成长历程，通过成长的过程分析，去认识研究与成功的因果关系。最初，在文集撰写时，有的学员不太善于寻找存在于两者之间的联系，产生事实与原因相分离的现象，也有的对关系分析提不到本质，不善于进行理论提炼和概括，等等。通过学员与学员，导师与学员间相互磨稿，加强了对做什么背后的是什么的探求，挖掘了原有的做法和经验的理论基础；也加强了对自己的观念、理念产生进行引经据典和案例支撑，克服了论说中的盲目性和空洞性。主持人和学员都竭尽全力地参与了文集的撰写，努力把撰写过程作为学会研究的过程，通过文集的出版再次去提高学习研究能力。