导言
第一章 评价的挑战：评价课堂标准
内容标准、终身标准和表现标准
出口标准
规程制定指南
第二章 多元评价的多元策略
在多元智能的课堂中真实性评价从何处开始
第三章 多元评价的多元工具
哪些工具对评价这些真实学习任务最有效
第四章 评价言语-语言智能的表现
什么是言语-语言智能
为什么言语-语言智能在课程中很重要
何种课堂实践可以促进言语-语言智能的发展
教师该采用什么标准来发展言语-语言智能的规程
什么是发展言语——语言智能的样本规程
何种评价工具对发展言语-语言智能最为有用
如何将评价与发展言语-语言智能的课程结合起来
当言语-语言智能整合到课程中时该如何评价它
第五章 评价音乐-节奏智能的表现
什么是音乐-节奏智能
为什么音乐-节奏智能在课程中很重要
何种课堂实践可以促进音乐-节奏智能的发展
教师该采用什么标准来发展音乐-节奏智能的规程
什么是发展音乐-节奏智能的样本规程
何种评价工具对发展音乐-节奏智能最为有用
如何将评价与发展音乐-节奏智能的谭程结合起来
当音乐-节奏智能整合到课程中时该如何评价它
第六章 评价逻辑-数学智能的表现
什么是逻辑-教学智能
为什么逻辑-数学智能在课程中很重要
何种课堂实践可以促进逻辑-数学智能的发展
教师该采用什么标准来发展逻辑-数学智能的规程
什么是发展逻辑-数学智能的样本规程
何种评价工具对发展逻辑-数学智能最为有用
如何将评价与发展逻辑-数学智能的谭程结合起来
当逻辑-数学智能整合到课程中时该如何评价它
第七章 评价视觉-空间智能的表现
第八章 评价身体-运动智能的表现
第九章 评价自我内省智能的表现
第十章 评价人际交往智能的表现
第十一章 评价自然观察者智能的表现
第十二章 创建多元智能档案袋
第十三章 与家长交流多元智能评价
结语
术语表
参考文献
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