蒋自立与自我教育

　　“思想不老永年轻”——《蒋自立与自我教育》序
　　一篇十分特别的“序”
　　楔子
　　第一辑 师生共同探究自我教育
　　教育实践中得出颠覆性结论
　　寻找共同生活的方式
　　自我教育决定人生
　　认识自我是世界上最困难的课程
　　自我意识与生俱来
　　在自我教育名言中徜徉
　　“自我教育”是个体有意识影响自己身心发展的行为
　　第二辑 播撒自我教育的种子（管理篇）
　　学生值周班长制
　　学生校长值周制
　　家政值周制
　　家长、学生自编教育宝典
　　第三辑 播撒自我教育的种子（教学篇）
　　举一反三
　　废除“要我学”行吗
　　速罚慢彰现象
　　动机的最佳结构
　　激发动机三新法
　　成功=a□
　　教学法
　　自由拟题作文实验报告
　　第四辑 教师的自我教育
　　教师要千方百计完善自我
　　承认失误是教师起码的教育良知
　　学习只是教育花朵上的一片花瓣
　　优化教师心理品质
　　自学多识
　　讲话要人情人理又人心
　　第五辑 众议自我教育
　　班级管理的一个创举
　　值周班长制鉴定会纪要
　　教育部原副部长张健对值周班长制的评价
　　《中国教育报》对值周班长制的报道
　　《武汉晚报》对校长值周制的报道
　　长江后浪推前浪
　　目中有人
　　后记思想三题：重复的、权力的、独有的
　　参考文献

　　蒋自立 湖南衡南人，现为湖北省教育学会中小学德育专业委员会副会长，全国初中教育专业委员会湖北学术委员会主任。他进行的“值周班长制”“ 学生校长值周制”“家政值周制”等实验反响强烈，后发展为自我教育研究，著有《班会艺术尝试录》等10本书。先后多次应邀在山东、辽宁等14个省、市的187个单位作教育教学报告200余场。1989年秋被授予全国优秀教师奖章，2000年12月武汉市委、市府评其为优秀教育专家。
　　 

　　教育名家蒋自立先生结合一生的教育思考和实践旗帜鲜明地提出：“真正的教育是他我教育与自我教育的和谐统－”。
　　在素质教育推进过程中，学生的主体意识和作用发掘成为当前教育工作者研究的热点。自我教育正是立足学生主体发展的研究论断，越来越多的有识之士认识到：自我教育应是“教育的目的和归宿，应是人的主要素质，应是教育的主要内容”。
　　《蒋自立与自我教育》系统地阐述了作者对自我教育的探索、发现与实践过程。全书行文平易，强调实践操作，对一线基础教育工作者有着丰富的借鉴意义。