老师请走下讲台

　　第一章  走下讲台——班级管理
　　第一节  选好班干部，敢于“放手”
　　第二节  “规范”班规，提高效率
　　第三节  练好“勤”功
　　第四节  私下批评，公开表扬
　　第五节  成为各方交流的桥梁
　　第二章  走下讲台——课堂教学
　　第一节  管放有度
　　第二节  包容学生
　　第三节  眼神交流
　　第四节  肢体语言的运用
　　第五节  掌握提问时机
　　第六节  走到学生中间
　　第七节  慎用课堂语言
　　第八节  兼备慧心、恒心和耐心
　　第三章  走下讲台——课堂语言
　　第一节  “一言堂”与“独角戏”
　　第二节  摒弃说教，注重倾听
　　第三节  把握沟通的切人点
　　第四节  师生平等，双向沟通
　　第五节  提问力度与语言特色
　　第六节  营造气氛与课堂互动
　　第四章  走下讲台——赏识学生
　　第一节  什么是赏识教育
　　第二节  欣赏的力量
　　第三节  信任的力量
　　第四节  发现的力量
　　第五节  赞美的力量
　　第六节  表扬的力量
　　第五章  走下讲台——沟通学生
　　第一节  讲究说话技巧
　　第二节  掌握沟通方法
　　第三节  理解学生，平等对话
　　第四节  尊重学生，注重倾听
　　第六章  走下讲台——亲近学生
　　第一节  以学生为第一位
　　第二节  开发学生自身的宝藏
　　第三节  成为学生的知心朋友
　　第四节  严慈相济，良师益友

　　    教育的领域是自由的领域。在这个自由的领域中，我们应该把受教育者和教育者自己生命的发展权、创造权还给他自己。教育就是对人性的充盈与放飞。一言以蔽之，教育即自由。《老师请走下讲台》编者徐莹希望通过总结优秀教师的创新经验、先进理念，宣传优秀教师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。