北京市教育学会“十五”规划课题成果集（套装共3册）

　　《北京市教育学会“十五”规划课题成果集：多元智能理论的探索与实践（上册）》《开发农村中小学生多元智能的实践研究》研究报告
　　第一篇促进学校发展的多维视野
　　借鉴多元智能理论，开发教师潜能，促进教师主动发展
　　“多元智能”理论为学校发展独辟蹊径
　　以教科研为先导走强校兴教之路
　　利用多元智能理论对教师进行评价的研究
　　“多元智能理论”促进青年教师快速成长
　　借鉴多元智能理论开发校本课程促进师生发展
　　以教研组为核心，改革学校评价体系，促进教师专业发展
　　第二篇促进教师专业发展
　　朗读架构美的空间培养学生多种智能
　　走进鲁迅，走进“新课标
　　让多彩心灵归属无极之乐园
　　--高中语文人本化教学初探
　　多元智能理论在作文教学中运用的研究
　　运用多元智能理论提高朗读能力
　　小学语文课堂教学中应用多元智能理论初探
　　多元智能理论走进我的课堂
　　浅谈多元智能理论下的作业设计
　　运用多维模式，提高复习质量
　　在初中历史教学中应用多元智能理论的尝试
　　借助多元智能理论做好初中历史教学
　　渗透美育提高思想政治课实效性
　　运用多元智能理论培养学生学习地理的能力
　　多元智能理论挖掘地理教学新方法初探
　　运用多元智能理论克服数学学习障碍
　　构建问题连续体培养学生创造性思维能力的尝试
　　多元智能理论与学科教学信息化
　　用“系列问题”构建物理课堂
　　挖掘优势智能，提升初中物理实验课效率
　　调出化学课堂的“色、香、味
　　--多元智能理论在化学教学中的应用
　　生物实践活动的内容要体现多元智能的培养
　　群体智能互补法在美术教学实践中的探索与应用
　　多元智能理论在中学体育教学中的运用
　　多元智能理论在体育教学中的应用
　　运用多元智能理论作好班主任工作的研究
　　第三篇促进全体学生全面发展、个性发展
　　“读议讲练”四步教学法是开发教师与学生多元智能的好方法
　　创设学生的课堂，发展学生多元智能
　　--谈化学课堂的优化设计
　　课堂外的多元智能
　　--以发展学生的多元智能为中心的英语课外学习指导
　　多角度发展学生智能强项的研究
　　在语文课上开启学生数理智能
　　给学生一个展示自我的舞台
　　实行分层评价方法提高学生学习数学的主动性与实效性研究
　　根据学生的思维类型开发学生的多元智能
　　多元评价尽显学生潜能
　　运用多元智能理论探讨学生评价的新形式
　　在社会实践活动中塑造学生健全人格
　　多元智能理论，开启学生成才之门
　　为孩子铺设一条金色成长之路
　　运用多元情境化的教学策略，激发学生数学学习的兴趣
　　运用多元智能理论培养学生的自主探究能力
　　找准切入点、建立主渠道、从多途径激发学生潜能
　　第四篇多元智能案例
　　一、教学设计与教学课例
　　《雨霖铃》教学设计
　　表演激发出了那一笔--《变色龙》课例
　　《鲁智深拳打镇关西》和《武松醉打蒋门神》比较阅读教学案例
　　多元智能理论引导下的一堂英语课
　　多元智能指导下的英语教学
　　多元智能的政治课教学应用案例
　　新时期最鲜明的特点是改革开放
　　昌盛的秦汉文化
　　《魏晋南北朝文化--诗歌的发展和大放光彩的文学艺术》(课例)
　　多元智能在我国行政区划教学中的运用
　　黄河
　　知识整合的一个课例
　　……
　　《北京市教育学会"十五"规划课题成果集：在学科教学中培养学生创新精神和事件能力的研究（中册）》
　　《北京市教育学会"十五"规划课题成果集：昌平区提高中小学教师素质及培训模式的研究（下册）》

　　    美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳（H. Gardner）的“多元智能理论”认为人具有多元的智能，如语言智能、数理--逻辑智能、空间智能、身体--运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察者智能、存在智能等。人的各种智能水平的差异是造成人的差异的重要原因，因此，不同学生之间的差别很重要的是他们之间各项智能水平之间的差别。每一个学生都有在某一方面成才的潜质。“多元智能理论”认为人的各项智能是可以通过开发，使其优势智能得到充分地发展，使其弱势智能得到提升的。
　　    近年来“多元智能理论”在我国很流行。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书专门撰写的《多元智能理论的教学意义》一节，将这一理论置于课程改革依据之一的重要地位。