英语专业学生批判性思维培养研究

　　ABSTRACT
　　PREFACE
　　CHAPTER 1 INTRODUCTION
　　1.1 Introduction
　　1.2 Statement of Dissertation Objectives
　　1.3 Research Questions
　　1.4 Significance of the Study
　　1.5 Research Methodology
　　1.6 The Interdisciplinary Nature of the Dissertation
　　1.7 Outline of the Dissertation
　　1.8 Concluding Remarks
　　CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW
　　2.1 Tradition of Critical Thinking and Its Definitions
　　2.2 Concepts and Various Definitions of Critical Thinking
　　2.3 Related Theories and Research on Critical Thinking
　　2.4 Analysis and Discussion of the Application of Critical Thinking in Texts and Teaching
　　2.5 Research on How Critical Thinking Models are Used in Teaching in the USA
　　2.6 Chapter Summary and Reflections
　　CHAPTER 3 CRITICAL THINKING TRADITIONS AND PRESENT RESEARCH IN CHINA
　　3.1 Traditions of Critical Thinking in Chinese Culture
　　3.2 Comparison of the Chinese Philosophy of Critical Thinking with the Western Approach
　　3.3 Research on Critical Thinking at Teaching at Present China
　　3.4 Text Analysis of Three Samples of Chinese Students' Essays
　　3.5 Chapter Summary and Reflections
　　CHAPTER 4 COMPARATIVE DISCUSSION ON HOW CRITI-
　　CAL THINKING IS PRACTICED AT THE UNI-
　　VERSITY LEVEL IN THE USA AND CHINA: EX-
　　AMPLES FROM UNIVERSITY OF LOUISVILLE,
　　USA AND DEZHOU UNIVERSITY, SHANDONG,
　　CHINA
　　4.1 Introduction to the Quality Enhancement Plan (QEP) of the Uni-
　　versity of Louisville (U of L) to Foster Students' Critical Thinking
　　4.2 Teachers' application in using both Bloom's Taxonomy and Paul-
　　Elder's Critical Thinking Framework at the University of Louisville, USA
　　4.3 The Measurement of Chinese Students' Critical Thinking Skills in Writing
　　4.4 Chapter Summary and Conclusions
　　CHAPTER 5 FACTORS THAT INFLUENCE THE FOSTERING OF
　　CHINESE STUDENTS' CRITICAL THINKING IN
　　ENGLISH EDUCATION
　　5.1 Introduction
　　5.2 Factors that Should be Considered in Developing Students' Critical
　　Thinking Skills
　　5.3 Teachers' Role in Developing Students' Critical Thinking
　　5.4 Chinese English Teachers' Cognition of Critical Thinking and
　　Ability to Teach Critical Thinking
　　5.5 Materials Chosen for Helping Develop Learners' Critical Thinking
　　5.6 Summary and Reflections
　　CHAPTER 6 CONSTRUCTION OF MODELS FOR TEACHING
　　CRITICAL THINKING TO CHINESE STUDENTS
　　IN ENGLISH EDUCATION
　　6.1 Introduction and Theory Justification
　　6.2 The Proposed Critical Thinking Models to Teach Chinese
　　Students in English Education: Course Outline and Justifica-
　　tion Model for Teaching English Reading
　　6.3 Summary and Reflections
　　CHAPTER 7 CONCLUSION
　　REFERENCES
　　APPENDICES
　　CURRICULUM VITAE

　　    马应心，1966年3月19日出生，现任德州学院外事处处长，英语专业教授。1987年山东师范大学外语系本科毕业，此后任教于德州学院，先后任基础部副主任、外语系副主任。
　　    1990．09—1992．08在山东师范大学学习英语语言文学专业硕士研究生课程。1996年至1999年赴英国留学，获多媒体语言教学专业文学硕士学位。2010年11月获得美国路易维尔大学人文学专业哲学博士学位。
　　    学术成果：
　　    先后在《远东国立工业大学学报》（俄）和《山东外语教学》、《中国成人教育》等国内外刊物上发表论文《学习自主性与中国教育文化》、《汉语拒绝的言语行为研究》、《托尼·莫里森小说的生态女权主义解读》等，共计15篇，出版《现代教育学原理》、《初级俄语》、《英语语言与亚洲学生》教材3部，主持一项山东省社科规划课题和两项校级教研课题，荣获山东省第三届中外教师外语教学研讨会优秀论文二等奖及第四届中外教师外语教学研讨会优秀论文一等奖；获德州市第二十次和第二十一次社会科学优秀成果二等奖，参与两项山东省教育厅课题。

　　    《英语专业学生批判性思维培养研究》阐述了：批判性思维在西方，尤其是美国的发展历史和相关理论，以及美国高校批判性思维的教学研究和应用，以美国路易维尔大学的质量提高工程为例，研究了该校一些教授应用布鲁姆的科学分类法和保罗的批判性思维框架教学的案例；阐述了中国批判性思维的文化传统和相关研究，分析了影响中国学生批判性思维发展的因素，应用佛罗里达批判性思维量化工具测量了中国学生的批判性思维水平，应用台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《批判性思考倾向量表》（TCTS）（吕国光（2007）修订）测量了部分中国外语教师的批判性思维倾向。《英语专业学生批判性思维培养研究》由马应心所著。