哈佛大学本科生课程改革研究

　　导论 哈佛大学本科生课程改革的历史轨迹及时代意义
　　第一章 哈佛大学古典课程改革
　　第一节 早期北美殖民地概况：新大陆、新起点
　　第二节 哈佛学院的创立和课程设置：新英格兰的第一个果实
　　第三节 18世纪哈佛学院课程加快世俗化进程
　　第四节 17-18世纪哈佛学院古典课程评述
　　第二章 哈佛大学课程选修制改革
　　第一节 19世纪上半叶美国社会和高等教育
　　第二节 《耶鲁报告》及其他教育思想
　　第三节 哈佛大学课程选修制的早期探索：能让哈佛领先30年吗
　　第四节 艾略特的教育思想：美国高等教育的转折点
　　第五节 艾略特倡导自由选修制：从A到Z无所不包
　　第六节 洛威尔推出集中与分配制：博学且专精
　　第七节 哈佛大学课程选修制评述：是甜点，还是正餐
　　第三章 哈佛大学通识教育课程改革
　　第一节 通识教育和专业教育的冲突和融合：永恒的对峙
　　第二节 哈佛大学通识教育课程改革的背景
　　第三节 科南特的教育思想：通识教育之父
　　第四节 哈佛大学通识教育改革：为自由社会培养良民
　　第五节 哈佛大学通识教育课程改革评述
　　第四章 哈佛大学核心课程改革：一场静悄悄的革命
　　第一节 哈佛大学核心课程改革的背景
　　第二节 哈佛大学核心课程改革：通识教育新公式
　　第三节 哈佛大学核心课程的两次调整
　　第四节 哈佛大学核心课程改革评述
　　第五章 哈佛大学本科生第三课程改革
　　第一节 哈佛大学本科生社团活动：哈佛校园内最好的课程
　　第二节 哈佛大学本科生住宿制：孕育珍珠的河蚌
　　第三节 哈佛大学本科生导师制：学院式生活方式
　　第四节 哈佛大学本科生第三课程评述：化腐朽为神奇
　　第六章 21世纪哈佛大学本科生教育改革
　　第一节 21世纪哈佛大学本科生教育改革概述
　　第二节 第一阶段成果：教什么、如何教
　　第三节 第二阶段成果：课程改革的若干建议
　　第四节 21世纪哈佛大学通识教育课程改革：培养世界公民
　　第五节 21世纪哈佛大学本科生课程改革评述：重新定义受过教育的人
　　第七章 哈佛大学本科生课程改革经验
　　第一节 影响本科生课程改革的内外因素分析
　　第二节 哈佛大学本科生课程改革的经验
　　参考文献
　　后记

　　    课程被誉为教育事业的心脏，改变一个课程体系比搬迁一座墓地还要难。《哈佛大学本科生课程改革研究》详实地介绍了哈佛大学历次重大课程改革的时代背景、改革过程和改革成果，系统地总结了哈佛大学本科生课程改革的影响因素和主要经验，深化并延伸了相关研究。此外，《哈佛大学本科生课程改革研究》由张家勇所著，对哈佛大学本科生必修课程、选修课程之外的第三课程进行了专门探讨，重点包括被视作哈佛校园里最佳课程的学生社团、被喻为孕育珍珠的河蚌的住宿制，以及传承学院式生活方式的导师制，是对课程研究的创新。当前，创新人才培养模式成为教育体制改革的重要内容，“钱学森之问”更是道出我国拔尖创新人才培养的尴尬。20世纪90年代以来，部分研究型大学推出的本科生课程改革也正在寻求新的进展和突破。无疑，《哈佛大学本科生课程改革研究》能够为我国人才培养体制及相关课程改革提供有益的启示，也能够让广大热心教育的家长、教师、学校管理者、教育决策者和研究者从中获益。