序
第一章 概论
第一节 什么是小学生的科学精神
一、泛说科学精神
二、小学生的科学精神
三、小学自然教学是培养学生科学精神的重要途径
第二节 培养小学生科学精神的教学目标
一、小学自然课程的教育目标是培养学生的科学素养
二、学生的科学精神反映在科学态度上
三、培养小学生科学精神教学目标的制定
第三节 培养小学生科学精神的教学内容
一、科学事实、概念与科学精神培养
二、科学探究技能与科学精神培养
三、科学技术与社会和科学精神培养
四、科学的历史和本质与科学精神培养
第二章 培养求真精神的教学策略
第一节 用"榜样教育"培养求真精神
一、榜样教育的做法
二、榜样教育的课堂实施要点
第二节 教学中增加小学生的亲历亲为
一、教学中增加小学生亲力亲为的有效做法
二、怎样才能增加小学生的亲历亲为
第三节 培养求真精神需要观察、实验、调查的准确性
一、增加观察、实验、调查准确性的抓手
二、增加观察、实验、调查准确性的教学要点
第三章 培养探究精神的教学策略
第一节 设计问题情境培养探究精神
一、设计问题情境的有效做法
二、设计问题情境关注什么
第二节 预设生成空间 培养探究精神
一、怎样预设生成空间
二、预设生成空间的操作要点
第三节 创设探究条件培养探究精神
一、创设探究条件的有效做法
二、教师怎样创设探究条件引发学生探究
第四节 加强反思环节培养探究精神
一、怎样加强课堂教学中的反思环节
二、加强反思环节的操作要点
第四章 培养怀疑精神的教学策略
第一节 制造认识冲突培养怀疑精神
一、课堂中制造认知冲突的有效做法
二、制造认知冲突的操作要点
第二节 营造质疑氛围 培养怀疑精神
一、教师怎样在课堂里营造质疑氛围
二、营造质疑氛围需关注什么
第三节 鼓励学生不盲从权威
一、培养学生不盲从权威的勇气
二、怎样鼓励学生不盲从权威
第五章 培养实证精神的教学策略
第一节 从"预想-实证"体验实证精神
一、运用"预想-实证"让学生体验实证精神
二、培养"预想-实证"思维方式的操作要点
第二节 在课堂里倡导"用证据说话"
一、怎样培育学生"用证据说话"
二、教师怎样让学生"用证据说话"
第六章 培养坚持精神的教学策略
第一节 注重探究的计划性与过程性管理
一、注重计划与过程性管理，培养学生的坚持性
二、注重计划与过程性管理的操作要点
第二节 采用多样激励培养坚持精神
一、激励学生坚持的有效做法
二、教师做好激励必须关注什么
第三节 争取家长支持培养坚持精神
一、争取家庭教育的支持
二、争取家庭教育支持的操作要点
第七章 培养创新精神的教学策略
第一节 鼓励创新思维培养创新精神
一、鼓励创新思维的教学方法
二、鼓励创新思维的关注要点
第二节 体验科技成果 了解科技发展史
一、体验科技成果，了解科技发展史
二、教师如何组织学生体验科技成果，了解科技发展史
第三节 激发创新需求培养创新精神
一、激发学生创新需求的有效做法
二、激发创新需求的操作要点
第四节 提供创新支持体验创新成功
一、教师怎样提供创新支持
二、提供创新支持的关注要点
第八章 培养合作精神的教学策略
第一节 创设群体活动培养合作精神
一、创设群体性活动的有效做法
二、创设群体性活动的操作要点
第二节 让学生在合作中理解合作
一、让学生在合作中理解合作的有效做法
二、教师怎样让学生在合作中理解合作
第三节 抓住契机开展合作精神教育
一、教师应抓住各种教学契机开展合作精神教 育
二、抓住机遇开展合作精神教育的关注要点
第九章 培养小学生科学精神的教学设计案例
第一节 以探究学习为主的自然课培养小学生科学精神的教学设计案例
一、探究学习型课的简介
二、教学设计案例
三、教学设计分析
第二节 以设计制作为主的自然课培养小学生科学精神的教学设计案例
一、设计制作型课的简介
二、教学设计案例
三、教案设计分析
第三节 以过程技能训练为主的自然课发展小学生科学精神的教学设计案例
一、过程技能训练型课的简介
二、教学设计案例
三、教案设计分析
第四节 以自由探究为主的自然教学发展小学生科学精神的教学设计案例
一、自由探究活动的简介
二、活动设计案例
三、活动设计分析
第十章 小学生科学精神的评价
第一节 小学生科学精神评价的方法论概述
一、学生学科评价的一般方法
二、科学精神的评价方法
三、小学生科学精神评价的方法
第二节 小学生科学精神观察评价
一、小学生科学精神观察评价指标设计
二、小学生科学精神观察评价表单的制作与使用
第三节 小学生科学精神问卷评价
一、小学生科学精神评价问卷与编制
二、小学生科学精神问卷评价的组织与实施
第四节 小学生科学精神的情景评价
一、小学生科学精神情景评价的方案设计
二、小学生科学精神情景评价的实例与使用
第五节 小学生科学精神评价组织与结果表述
一、小学生科学精神的评价结果表述
二、基于自然学科学业评价的小学生科学精神评价
参考文献
后记
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