思想政治教育过程矛盾和规律研究/高校社科文库

　　引  言
　　一、问题的提出
　　二、“过程”视角：本论题研究的逻辑支点
　　三、思想政治教育过程矛盾和规律研究综述
　　四、研究的方法
　　第一章  思想政治教育过程矛盾和规律研究的理论基础
　　第一节  唯物辩证法的联系和发展的观点
　　一、唯物辩证法的联系观
　　二、唯物辩证法的发展观
　　第二节  唯物辩证法关于矛盾的学说
　　一、矛盾是事物发展的动力
　　二、矛盾的普遍性与特殊性
　　第三节  辩证唯物主义关于规律的理论
　　一、世界上一切事物都是有规律的
　　二、规律是本质的关系或本质之间的关系
　　三、规律具有客观性、普遍性和特殊性
　　四、自然规律与社会规律的差异性
　　第四节  马克思主义的实践观
　　一、马克思主义实践观的内涵
　　二、实践是检验真理的唯一标准
　　三、马克思主义实践观是研究思想政治教育过程的认方法论基础
　　第二章  思想政治教育过程的界说
　　第一节  思想政治教育过程的内涵及其构成要素
　　一、思想政治教育过程的内涵及其构成要素概说
　　二、思想政治教育过程的内涵
　　三、思想政治教育过程构成要素分析
　　第二节  思想政治教育过程机理及运行阶段
　　一、思想政治教育过程机理
　　二、思想政治教育过程的运行阶段
　　第三节  思想政治教育过程的特点分析
　　一、思想政治教育过程与一般知识性教育过程的比较
　　二、思想政治教育过程的特点
　　第三章  思想政治教育过程矛盾探析
　　第一节  思想政治教育过程矛盾体系分析
　　一、系统论的基本观点
　　二、思想政治教育过程矛盾体系
　　第二节  思想政治教育过程基本矛盾
　　一、思想政治教育过程基本矛盾的确证
　　二、思想政治教育过程基本矛盾的表现形式
　　三、思想政治教育过程基本矛盾的作用
　　第三节  思想政治教育过程具体矛盾分析
　　一、思想政治教育过程构成要素之间的矛盾分析
　　二、思想政治教育过程运行阶段的矛盾分析
　　第四章  思想政治教育过程规律体系构架的设想
　　第一节  思想政治教育过程规律的内涵
　　一、规律的内涵
　　二、思想政治教育过程规律的内涵
　　三、研究思想政治教育过程规律应明晰的几个关系
　　第二节  思想政治教育过程规律特征分析
　　一、实然性和应然性的统一
　　二、自在性和自为性的统一
　　三、重复性和非重复性的统一
　　四、前溯性和后溯性的统一
　　第三节  对思想政治教育过程规律几种观点的辨析
　　一、思想政治教育过程原则与思想政治教育过程规律
　　二、思想政治教育过程方针与思想政治教育过程规律
　　三、思想政治教育过程特点与思想政治教育过程规律
　　四、思想政治教育过程本质与思想政治教育过程规律
　　第四节  思想政治教育过程规律体系及其内在关联性
　　一、思想政治教育过程规律体系
　　二、思想政治教育过程各种规律之间的内在关联性
　　第五章  思想政治教育过程规律内容的探索
　　第一节  思想政治教育过程基本规律的内容
　　一、“适应超越”规律是思想政治教育基本规律的缘由
　　二、“适应超越”规律的内在规定性
　　三、“适应超越”规律在思想政治教育过程中的表征
　　第二节  思想政治教育过程具体规律的内容
　　一、思想政治教育过程要素关系规律
　　二、思想政治教育过程运行阶段规律
　　结束语
　　主要参考文献
　　后记

　　    韦冬雪，1966年12月生，广西河池人，广西师范大学政治与行政学院教授、博士、硕士生导师，广西师范大学马克思主义理论博士后流动站博士后。主要研究方向：高校思想政治教育、女性学。先后在《思想理论教育导刊》、《思想理论教育》等刊物上发表论文20多篇，主编教材2部，担任《思想政治教育专题研究》副主编，合著教材及著作5部，主持省级课题2项，获中国博士后科学研究基金面上资助项目1项，参与教育部课题研究9项。曾获省级教育教学成果奖2项、广西哲学社会科学研究成果三等奖1项。

　　    《思想政治教育过程矛盾和规律研究》在思想政治教 育理论与实践的当代视域下，运用系统分析、矛盾分析等方法的综合渗透 ，重点就思想政治教育运行过程的矛盾体系和规律体系进行深度研究。 《思想政治教育过程矛盾和规律研究》从深入分析思想政治教育过程 的基本矛盾和具体矛盾入手，提出思想政治教育过程规律体系的基本构架 的设想，从思想政治教育过程的要素关系及运行阶段两个维度，阐明了思 想政治教育过程的具体规律及其子规律。