跨国教育发展理念与策略

　　引论
　　一 研究背景与动机
　　二 本研究的思路、内容和方法
　　第一章 跨国教育研究述评
　　第一节 国内有关跨国教育的研究
　　一 中外合作办学研究
　　二 跨国教育研究
　　三 调研与学术会议
　　四 我国中外合作办学／跨国教育研究的几个特点
　　第二节 国外对跨国教育的研究
　　一 国际层面对跨国教育的关注
　　二 国家层面的关注
　　三 学术界的关注
　　第二章 跨国教育：概念与分析框架
　　第一节 跨国教育的内涵
　　一 跨国教育的内涵
　　二 跨国教育与相关概念
　　第二节 跨国教育发展：背景与条件
　　一 经济全球化是跨国教育得以快速发展的宏观环境
　　二 高等教育的市场化为跨国教育的发展提供了机制和观念保障
　　三 教育服务贸易自由化为跨国教育快速发展提供了制度保障
　　四 现代通讯信息技术为跨国教育的发展创造了条件
　　第三节 跨国教育：驱动力与发展理念
　　一 高等教育国际化的驱动力
　　二 跨国教育的驱动力：推与拉的因素
　　三 跨国教育的发展理念
　　第四节 跨国教育的运行机制
　　一 政府、市场、高等教育——跨国教育发展的制度框架
　　二 跨国教育的实施策略：院校的视角
　　第三章 跨国教育主要输出国的发展理念与策略比较——以主要英语国家为例
　　第一节 主要英语国家跨国教育的发展
　　第二节 主要英语国家跨国教育的发展理念与策略
　　一 主要英语国家跨国教育的发展理念
　　二 主要英语国家跨国教育的发展策略
　　第三节 主要英语国家跨国教育的基本形式：活动策略
　　第四节 主要英语国家跨国教育输出的不平衡性和多样性：比较与分析
　　第四章 欧陆国家的跨国教育：历程、发展理念与策略
　　第一节 欧洲跨国教育的发展历程
　　一 早期欧洲大学的跨境性和跨国教育的早期形式
　　二 20世纪高等教育国际合作范式的转变与欧洲跨国教育的兴起
　　三 欧盟学术流动项目与欧洲跨国教育新模式的出现
　　四跨国教育与博洛尼亚进程
　　第二节 跨国教育：欧陆国家的理念及策略
　　一 发展理念
　　二 欧洲国际机构对跨国教育的应对
　　三 欧陆国家发展跨国教育的主要政策
　　第三节 欧陆高等教育机构对跨国教育的反应：活动策略
　　第五章 跨国教育主要输入国的发展理念和策略——马来西亚和新加坡的案例比较
　　第一节 马来西亚发展跨国教育的理念和策略
　　一 马来西亚跨国教育发展概况
　　二 马来西亚发展跨国教育的理念和策略
　　第二节 新加坡发展跨国教育的理念和策略
　　一 新加坡跨国教育发展概况
　　二 新加坡发展跨国教育的理念和策略
　　第三节 马来西亚和新加坡跨国教育发展的比较分析
　　第六章 跨国教育在中国的实践
　　第一节 改革开放以来中外合作办学的历史沿革
　　第二节 中外合作办学的动因及发展理念
　　一 中外合作办学的动因分析
　　二 中外合作办学的发展理念
　　第三节 中外合作办学的制度安排：国内立法与国际规则之间的适调
　　一 国内立法为中外合作办学提供了法律框架
　　二 与世贸规则的衔接
　　三 中外合作办学的内、外部管理机制
　　第四节 中外合作办学的活动策略
　　一 中外合作办学机构
　　二 中外合作办学项目
　　第七章 结论与政策建议
　　第一节 结论
　　一 跨国教育的发展特征
　　二 跨国教育的挑战
　　三 质量保障、认证和资格认可：跨国教育制度安排的核心
　　第二节 政策建议
　　一 国际国内的发展趋势
　　二 发展我国跨国教育的政策建议
　　参考文献
　　附录：改革开放以来中外合作办学法律法规与政策沿革
　　后记

　　顾建新，浙江长兴人，教育学博士，教授。现任浙江师范大学外事处处长、国际文化与教育学院院长、非洲研究院副院长，兼任教育部国际教育研究与咨询中心研究员。现从事国际教育、非洲高等教育、翻译理论与实践等方面的研究，主要著（译）有《大学的理想》、《被压迫者教育学》、《思考生存——教育与国家财富》等。

　　跨国教育是一个历史的发展过程。中世纪高等教育的“跨境性”实际上是人类探索真理、发现知识和分享知识的一种本质体现。17世纪以后，教会在世界各地举办各种教会学校以及西方列强在殖民地国家创办的各类学校（包括附属于宗主国的海外分校等）是跨国教育的早期形式。20世纪80年代以来，跨国教育得到了快速发展。这一方面是由于一些国家自身的高等教育系统不能充分而有效地满足国内民众对高等教育的需求，另一方面也是由于发达国家的高校受到国内削减经费的影响，不得不向外通过教育服务来弥补自己的经费不足。WTO（世界贸易组织的简称）所倡导的教育市场自由化，以及信息通讯技术的发展也为跨国教育的发展创造了条件，提供了保障。跨国教育现已成为国际高等教育发展的重要内容。