转型与构建：网络教学变革的理论研究

　　导论
　　第一章 教学媒介形态的转变
　　第一节 语言媒介：从口头语言、文字语言到数字语言
　　第二节 存储媒介：从印刷文本到“超文本”
　　第三节 交互媒介：从“热媒介”为主到“冷媒介”为主
　　第二章 教学内容组织的转变
　　第一节 知识观和课程观的转变
　　第二节 教学内容选择方式的转变
　　第三节 教学内容组织方式的转变
　　第三章 教学交互方式的转变
　　第一节 从边缘走向中心的教学交互研究
　　第二节 信息交互方式的转变
　　第三节 社会交往方式的转变
　　小结
　　第四章 网络教学理论的构建方式
　　第一节 传统教学理论的构建方式
　　第二节 现代教学理论的构建方式
　　第三节 以主导概念方式构建网络教学理论
　　第五章 以主导概念为核心的网络教学理论体系
　　第一节 以媒介为主导概念的网络教学理论
　　第二节 以内容为主导概念的网络教学理论
　　第三节 以交互为主导概念的网络教学理论
　　第四节以整合为主导概念的网络教学理论
　　第六章 网络教学理论的发展展望
　　第一节 以主导概念构建网络教学理论的优势与不足
　　第二节 网络教学理论的生长点
　　参考文献
　　后记

　　    刘志文，男，1972年7月出生，江西上饶人，高等教育学博士，现为华南师范大学教育科学学院副教授。主持过国家社会基会、广东省哲学社会科学基金、广州市哲学社会科学基金课题；先后在《高等教育研究》、《教育发展研究》、《清华大学教育研究》、《高等工程教育研究》等学术刊物上发表论文30余篇，多篇论文被《新华文摘》、中国人民大学复印资料全文转载。主要研究领域为高等教育基本原理、高校课程与教学、高等职业技术教育。

　　    《转型与构建：网络教学变革的理论研究》前三章对传统学校教学到网络教学的媒介形态、内容组织和交互方式变化进行了系统的分析和讨论，在分析中努力将教学技术变革的分析与教育价值变革的研究相统一，并以技术带来的新方式、新观念、新思想为重点。《转型与构建：网络教学变革的理论研究》后三章对网络教学理论分类和体系构建方法进行了探索性研究。作者首先分析了传统教学理论和现代教学理论的构建方式，在此基础上提出了以“主导概念”为核心构建网络教学理论体系的方法。然后，具体探讨了“以媒介为主导概念”、“以内容为主导概念”、“以交互为主导概念”、“以整合为主导概念”四种网络教学理论的内容构成，并分别介绍了这四种网络教学理论的发展状况。