中央美术学院基础教学教材·解构人体：艺术人体解剖

　　对造型结构解剖学教学研究项目的评语
　　前言
　　结构的解析
　　1．躯干解构
　　2．上肢解构
　　3．下肢解构
　　4．头部(颈部)解构
　　5．全身解构
　　用结构理念比较东、西方文化发展
　　作品赏析

　　人类为了发展脑而解放了手，为了解放手必须直立行走，直立行走克服重力的方式和四肢吃重的方式是完全不同的。因此人体形成了许多Z形、S形的节奏，形成了脚的拱形形状，形成了四肢尤其是上肢的杠杆结构，这些都在外形节奏上体现出来。因此有了人体运动时重力互补的节奏，有了人体外形的凹与凸之问的节奏，有了肌肉和骨骼之问的软硬变化节奏，而艺术家在观察和表现人体时只有抓住了这些才抓住了人体的趣味，掌握了变化的规律。人体特有的节奏就是艺术家寻找和表现的人体美。

　　对造型结构解剖学教学研究项目的评语
　　前言
　　结构的解析
　　1．躯干解构
　　2．上肢解构
　　3．下肢解构
　　4．头部(颈部)解构
　　5．全身解构
　　用结构理念比较东、西方文化发展
　　作品赏析

　　人类为了发展脑而解放了手，为了解放手必须直立行走，直立行走克服重力的方式和四肢吃重的方式是完全不同的。因此人体形成了许多Z形、S形的节奏，形成了脚的拱形形状，形成了四肢尤其是上肢的杠杆结构，这些都在外形节奏上体现出来。因此有了人体运动时重力互补的节奏，有了人体外形的凹与凸之问的节奏，有了肌肉和骨骼之问的软硬变化节奏，而艺术家在观察和表现人体时只有抓住了这些才抓住了人体的趣味，掌握了变化的规律。人体特有的节奏就是艺术家寻找和表现的人体美。