Ⅰ.“为什么香蕉是弯的？”—5～7岁的孩子通常什么都想知道
探索非生物世界
日常用语的错误导向：不存在“什么都没有”的情况，也没有东西会简单地“消失”
本书选取实验有哪些标准？
所选材料无毒无害
实验材料廉价易得
通过成功的实验获得乐趣：实验成功啦！
科学实验—不是变魔术
“我们可以畅所欲言，只是不能超过半小时。”
系统的自然科学经验
用食物做实验？
“这些不都是旧的吗！”
实验开始前
Ⅱ. 实验
关于空气的实验
空气并非“什么都没有”！
不是瓶妖，一切都只是热空气捣的鬼
倒空气
关于蜡烛的实验
熄灭蜡烛
自制迷你灭火器
仔细观察蜡烛熄灭的过程
蜡烛的熄灭—来电数学
关于水的实验
为什么小宝宝的纸尿裤能长时间保持干燥？吸水性背后的原理是什么？
为什么冰漂浮在水上？
盐、糖的溶解度与水温的关系
大自然中没有东西会消失，盐也不会
水也有皮肤
科学地观察沙拉酱
关于食物的实验
柠檬里面有什么？
煮熟了的鸡蛋还能变回来吗？
胡萝卜的颜色打哪儿来？
千变红甘蓝
天然去污剂
自制汽水粉和柠檬汽水
化学法去蛋壳
自制钙垢清洗剂
补充实验：用可乐除垢？
其他实验
关于叶绿素的实验：为什么秋天叶子会变得五彩斑斓？
黑色毡头笔的神奇色彩
Ⅲ. “孩子能理解吗？”或“以后再向你解释”
让·皮亚杰—儿童心理发展研究的先驱
埃里克·埃里克森—以心理分析为基础的发展阶段论
幼儿园小朋友—对自然怀着强烈的好奇和求知欲的探索者
兴趣调查
记忆力调查
长远影响
“我想知道发生了什么。”—内在动机在学前和课外学习中的意义
Ⅳ. 实验和“感官体验”
语言和思维在神话与哲学中的意义
描述蜡烛燃烧时的语言困境
幼儿时期语言和感官的合作
Ⅴ. 我该怎么向孩子解释自然现象？
科学语言VS“有灵魂的”日常语言
拟人化也得有个度
Ⅵ.孩子想通过媒体知道哪些有关自然科学的内容，媒体又给他们提供了什么？
哪些媒体传播自然科学知识？对孩子产生了哪些影响？
电视上的自然科学节目
“老鼠来了”
蒲公英
芝麻街
儿童看电视是否有害
自然科学和书虫们
《大象的故事》是怎么理解自然科学的
为孩子设计的实验箱
科学中心、儿童实验室以及儿童大学
儿童网站
Ⅶ. 自然科学知识真的那么重要吗？
自然科学与国民经济
参与环境政策的制度
Ⅷ.如果您想知道更多的物理化学知识
参考文献
^ 收 起 
