高等职业教育理论构建

　　第1章 导论
　　1．1 问题的提出
　　1．2 高职教育研究现状
　　1．3 课题研究的指导思想、意义和方法
　　1．4 课题研究的理论基础
　　1．5 课题研究的主要内容与结论
　　第2章 我国高职教育的发展
　　2．1 我国近代高职教育的发展
　　2．2 新中国高职教育的发展历程
　　2．3 中国台湾的高等职业教育
　　第3章 国外高职教育的发展
　　3．1 美国的高职教育
　　3．2 德国的高职教育
　　3．3 英国的高职教育
　　3．4 澳大利亚的高职教育
　　3．5 日本的高职教育
　　第4章 高职教育的本质
　　4．1 本质特征问题研究综述
　　4．2 教育的本质
　　4．3 高等教育及其本质
　　4．4 职业教育及其本质
　　4．5 高等职业教育及其本质
　　第5章 高职教育的功能与价值
　　5．1 高职教育功能与价值的内涵及特征
　　5．2 高职教育的功能
　　5．3 高职教育的价值取向研究
　　第6章 终身教育与职业教育
　　6．1 终身教育的理念与特征
　　6．2 终身教育与职业教育的关系
　　6．3 终身教育与职业教育间的相互作用
　　6．4 按终身教育要求进行职业教育改革
　　6．5 建立与完善终身职业教育体系的保障机制
　　第7章 高职教育的人才培养
　　7．1 高职教育人才培养的主要特点
　　7．2 高职教育人才培养途径
　　7．3 高职教育教学改革
　　7．4 高职教育教材开发
　　第8章 高职教育人才培养模式
　　8．1 人才培养模式的内涵
　　8．2 高职教育人才培养目标模式
　　8．3 高职教育人才培养的教学模式
　　8．4 高职教育人才培养模式的特征
　　第9章 高职教育的专业
　　9．1 专业与专业的划分
　　9．2 对高职专业的几点认识
　　9．3 高职教育专业的设置
　　第10章 高职教育发展与政府主导作用
　　10．1 政府主导的性质与内容
　　10．2 政策环境与高职教育发展

　　    张新民，湖南武冈人，1953年生，教授，职业技术教育学硕士生导师.现任湖南商务职业技术学院院长。获全国优秀教育工作者、湖南省优秀职业教育工作者、湖南省首届黄炎培杰出校长奖等荣誉多种，立一等功一次。大学毕业后一直从事职业教育的教学、管理与研究工作。主持《高职人才培养模式的研究与实践》等省部级重点课题7项；出版《面向知识经济的高等职业教育》等著作4部；公开发表《高等职业教育特征研究述评》等论文30余篇；获湖南省哲学社会科学成果三等奖一项、湖南省高等教育教学成果一等奖一项、二等奖三项，湖南省教育科学规划课题研究成果二等奖一项，省部级职业教育成果奖多项。

　　    《高等职业教育理论构建》是省教育科学规划重点课题《高等职业教育的理论构建》的研究成果，该课题2003年立项2007年结题现在出书，时间的跨度较长。这个时期正是高等教育特别是高等职业教育大发展的时期，2006年以前各地的高等职业技术学院大量增加，招生规模迅速扩大；2006年以后根据教育部的要求，高职教育重点转向内涵建设上了。这个时期高职教育实践内容不断丰富，大家在实践中很需要理论的指导与帮助，但实际上理论在匆忙中远落后于实践，无法满足实践的需要。作者在这个时候提出《高等职业教育的理论构建》这样一个课题，的确是基于现实的需要，可能也是他自己在高职教育的教学与管理过程中感到了许多问题需要从理论上找到答案。但对一个正处于发展初期的教育形式，要进行系统的理论研究其难度是可想而知的，这种选择需既需要勇气和胆略，还要承担可能事倍功半抑或费力不讨好的风险，这大概是该成果迟迟不能面世的缘由之一吧！