有效学习资源丛书·学生学习内容疑难问题解析：中小学体育

　　模块一 “运动参与”领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、“运动参与”领域水平一学习内容疑难问题分析与解决
　　二、“运动参与”领域水平二学习内容疑难问题分析与解决
　　三、“运动参与”领域水平三学习内容疑难问题分析与解决
　　四、“运动参与”领域水平四学习内容疑难问题分析与解决
　　模块二 “运动技能”领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、“运动技能”领域水平一学习内容疑难问题分析与解决
　　二、“运动技能”领域水平二学习内容疑难问题分析与解决
　　三、“运动技能”领域水平三学习内容疑难问题分析与解决
　　四、“运动技能”领域水平四学习内容疑难问题分析与解决
　　模块三 “身体健康”领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、“身体健康”领域水平一学习内容疑难问题分析与解决
　　二、“身体健康”领域水平二学习内容疑难问题分析与解决
　　三、“身体健康”领域水平三学习内容疑难问题分析与解决
　　四、“身体健康”领域水平四学习内容疑难问题分析与解决
　　模块四 “心理健康与社会适应”领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、“心理健康与社会适应”领域水平一学习内容疑难问题分析与解决
　　二、”心理健康与社会适应”领域水平二学习内容疑难问题分析与解决
　　三、“心理健康与社会适应”领域水平二三学习内容疑难问题分析与解决
　　四、“心理健康与社会适应”领域水平四学习内容疑难问题分析与解决

　　《有效学习资源丛书·学生学习内容疑难问题解析：中小学体育》介绍了课堂教学目标的达成最终需要通过学生的学习来实现，学习者是自身学习活动的主人。构建新型课堂需要更新支撑，解释学习活动的学习观念。传统教学依据的学习理论过于陈旧，不能解释当下学生的学习活动。比如，正是基于行为主义学习理论的假定。我们才有了所谓题海战术式的盲目习题训练；也正是基于简单的信息加工假设，把人脑比做电脑，才有了去情境、去情感的教学处理。