有效学习资源丛书：学生学习内容疑难问题解析（中小学音乐）

　　绪论  学习《义务教育美术课程标准（2011年版）》分析与解决学习内容疑难问题
　　模块一  "造型·表现"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、第一学段（一至二年级）"造型·表现"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　二、第二学段（三至四年级）"造型·表现"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　三、第三学段（五至六年级）"造型·表现"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　四、第四学段（七至九年级）"造型·表现"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　模块二  "设计·应用"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、第一学段（一至二年级）"设计·应用"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　二、第二学段（三至四年级）"设计·应用"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　三、第三学段（五至六年级）"设计·应用"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　四、第四学段（七至九年级）"设计·应用"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　模块三  "欣赏·评述"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、第一学段（一至二年级）"欣赏·评述"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　二、第二学段（三至四年级）"欣赏·评述"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　三、第三学段（五至六年级）"欣赏·评述"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　四、第四学段（七至九年级）"欣赏·评述"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　模块四  "综合·探索"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　一、第一学段（一至二年级）"综合·探索"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　二、第二学段（三至四年级）"综合·探索"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　三、第三学段（五至六年级）"综合·探索"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　四、第四学段（七至九年级）"综合·探索"领域学习内容疑难问题分析与解决
　　参考文献
　　后记

　　    《有效学习资源丛书：学生学习内容疑难问题解析（中小学音乐）》课堂教学目标的达成最终需要通过学生的学习来实现，学习者是自身学习活动的主人。构建新型课堂需要更新支撑，解释学习活动的学习观念。传统教学依据的学习理论过于陈旧，不能解释当下学生的学习活动。比如，正是基于行为主义学习理论的假定，我们才有了所谓题海战术式的盲目习题训练；也正是基于简单的信息加工假设，把人脑比做电脑，才有了去情境、去情感的教学处理。