中级宏观经济学教程（21世纪经济学系列教材）

　　第一章 引言
　　第一节 宏观经济学的研究对象
　　第二节 宏观经济理论的构建
　　第三节 宏观经济模型
　　第四节 宏观经济学的发展
　　第五节 本书内容安排
　　第二章 宏观经济的数据
　　第一节 产出的衡量：国内生产总值
　　第二节 价格水平的衡量：消费物价指数
　　第三节 就业的衡量
　　第三章 古典国民收入理论
　　第一节 国民收入的决定
　　第二节 国民收入的分配
　　第三节 国民收入的使用
　　第四节 可贷资金市场均衡
　　第五节 实际工资、劳动供给与劳动力市场均衡
　　第六节 失业
　　第七节 消费理论
　　第四章 货币、价格与通货膨胀
　　第一节 货币的职能与类型
　　第二节 货币供给
　　第三节 货币数量论
　　第四节 名义利率与货币需求
　　第五节 通货膨胀与福利
　　第六节 铸币税
　　第五章 经济增长理论
　　第一节 资本积累
　　第二节 资本的黄金律水平
　　第三节 人口与增长
　　第四节 技术进步
　　第五节 内生增长理论
　　第六节 增长的经验研究
　　第七节 理解经济增长
　　第六章 总需求理论
　　第一节 宏观经济均衡与短期经济波动
　　第二节 产品市场均衡
　　第三节 利率、投资与IS曲线
　　第四节 货币市场均衡
　　第五节 IS-LM模型
　　第六节 总需求曲线
　　第七章 总供给理论
　　第一节 总供给模型
　　第二节 总需求一总供给分析
　　第三节 菲利普斯曲线
　　第八章 宏观经济政策争论
　　第一节 政府是否应该积极干预宏观经济
　　第二节 经济政策应该斟酌使用还是按照即定的规则实施
　　第三节 政府债务的影响
　　第四节 宏观经济政策的具体目标
　　第九章 开放经济的古典主义理论
　　第一节 资本与产品的国际流动
　　第二节 小型经济的储蓄与投资
　　第三节 汇率
　　第四节 大型经济的储蓄与投资
　　第十章 开放经济的凯恩斯主义理论
　　第一节 蒙代尔·弗莱明模型
　　第二节 浮动汇率小型经济的政策分析
　　第三节 固定汇率小型经济的政策分析
　　第四节 大型开放经济的短期模型
　　第五节 开放经济的汇率政策
　　附录
　　附录1 一般函数模型的比较静态分析
　　附录2 收入效应、替代效应的定量分析
　　附录3 基本的一般均衡模型
　　附录4 卡甘模型
　　附录5 收敛的定量讨论
　　附录6 稳定状态的比较分析
　　附录7 总需求模型的定量分析
　　附录8 货币政策的工具选择：利率与货币存量
　　附录9 动态不一致
　　附录10 开放经济的古典模型
　　附录11 大国开放经济M-F模型的定量分析

　　尹敬东1964年10月出生，安徽省宿松县人，民建会员，教授。现南京财经大学经济学院任教，经济系主任。
　　学习经历：
　　1989年7月毕业于陕西财经学院（西安交大）统计学系经济预测与决策专业，获经济学硕士学位。
　　1986年7月毕业于安徽师范大学数学系，获理学学士学位。
　　工作经历：
　　2002年12月，南京财经大学经济学院任教，经济系主任
　　2001年8月，云南财贸学院统计与信息学院教授
　　1999年2月，云南财贸学院统计与信息学院副院长
　　1997年11月，云南财贸学院统计与信息学院副教授，统计系主任
　　1992年8月，云南财贸学院统计与信息学院讲师，数量经济教研室、信息管理教研室主任兼任国家统计局教材编审委员会专家成员，云南省统计局专家咨询委员会成员。
　　研究领域：
　　主要从事应用理论研究，主要包括消费者依商品质量的选择决策、货币需求理论与宏观经济政策以及风险定价三个领域。先后主持省部级课题研究2项，参与出版著作（包括专著）和统编教材5部，在《数量经济技术经济研究》等报刊上发表论文30多篇。

　　2003年在我校本科教学计划修订中，尹敬东教授建议把中级微观经济学和中级宏观经济学列为经济学专业主干课程，这个建议很快被学校采纳，并于2005年上半年首次开课，当时选用的教材为曼昆的《宏观经济学（第5版）》。在多年的教学中，我们感到这本教材思路清晰、结构紧凑、内容丰富，堪称宏观经济学教材的精品。不过，由于该书是为美国学生准备的，而我国的经济社会环境和教育体制都与美国有很大差异，所以选用它作为教材存在两个突出问题。首先，教材内容与我国现实结合不够紧密。全书除了第12章有一个讨论人民币汇率问题的案例研究外，其他地方都没有提及我国宏观经济问题。第二，数学知识以中等数学为主，高等数学运用不够。全书除了附录个别地方使用到初步的微积分外，数学知识主要以中学的代数和几何为主，而我国经济学专业本科生通常具有较好的微积分、线性代数等知识基础，这些知识没有得到有效运用。尽管我们补充了很多知识，但由于不够系统，所以教学效果并不显著。