课程与教学视野中的大学教师研究

　　导论
　　第一章 大学教师职业发展
　　第一节 大学与大学教师职业的发展
　　一 国外大学的发展与大学教师职业的发展
　　二 中国大学的发展与大学教师职业的发展
　　第二节 大学教师职业的变化
　　一 时代发展趋势对大学的影响
　　二 大学教师职业的变化趋势
　　第二章 课程视野中的大学教师
　　第一节 大学教师与课程
　　一 大学教师与课程的关系
　　二 课程改革中大学教师的作用
　　三 课程运作中大学教师的权利
　　第二节 大学教师的课程意识
　　一 课程意识的含义
　　二 大学教师的课程意识在课程运作中的作用
　　三 现代大学教师的课程意识
　　四 大学教师课程意识的生成
　　第三节 课程领域中大学教师的能力
　　一 大学教师的课程研究能力
　　二 大学教师的课程编制能力
　　三 大学教师的课程实施能力
　　四 大学教师的课程管理能力
　　五 大学教师的课程评价能力
　　六 大学教师课程能力的发展阶段
　　第四节 课程视野中的系主任
　　一 课程领域中系主任的角色行为分类
　　二 课程运作中系主任应具备的能力
　　三 课程运作中系主任面临的困难与压力
　　第三章 教学视野中的大学教师
　　第一节 大学教学的学术性
　　一 大学教学的学术性
　　二 大学中教学与科研关系的现状与成因
　　第二节 大学教师的教学学术水平
　　一 大学教师教学学术水平的内涵
　　二 学术性教学的必备条件
　　三 大学教师教学学术水平的表现形式
　　第三节 大学教师教学学术水平的评价
　　一 大学教师教学学术水平评价的内容
　　二 大学教师教学学术水平评价体系的设计
　　三 大学教师教学学术水平评价的基本要求
　　第四章 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径
　　第一节 大学教师课程能力与教学学术水平的实际状况
　　一 大学教师课程能力的现状分析
　　二 课程运作中系主任应具备能力的实际状况
　　三 我国大学教师教学学术水平的现状分析
　　第二节 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径
　　一 国家应完善大学教师资格制度
　　二 国家和学校应努力营造良好的环境和氛围
　　三 改革大学教师的职前培养制度
　　四 改革大学教师的继续教育制度
　　五 改革大学教师教学工作量的计算方法
　　六 加强相关理论研究
　　七 完善大学基层教学组织
　　八 加强大学教师队伍建设
　　九 教师自我完善是提高自身课程能力和教学学术水平的关键
　　十 提高系主任在课程领域中的能力与水平
　　结语
　　参考文献
　　附录1 《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷（普通教师问卷）
　　附录2 《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷（系主任问卷）
　　附录3 大学生对大学教学和大学课程满意度调查问卷
　　附录4 厦门大学教师教学工作量计算办法及聘任考核标准
　　后记

　　    张艳辉，女，吉林长春人。1996年考入东北师范大学攻读硕士，1999年获得教育学硕士学位；1999—2005年在大连教育学院从事教师继续教育工作，工作期间，于2001年考入厦门大学教育研究院攻读博士学位，2004年获得教育学博士学位；现为华东师范大学教育学博士后流动站研究人员。主要研究领域：高校课程与教学理论、继续教育。

　　    《课程与教学视野中的大学教师研究》的研究范畴聚集在课程与教学视野中的大学教师这一研究领域，试图从课程与教学的视角分析大学教师的课程能力和教学学术水平，并对我国大学教师在此方面的基本状况做一总结，据此提出提高我国大学教师课程能力与教学学术水平的途径与措施，以期望达到提高我国大学本科教学质量之目的。
　　    《课程与教学视野中的大学教师研究》是关于研究“”的专著，书中从课程与教学的视角分析大学教师的课程能力和教学学术水平，并对我国大学教师在此方面的基本状况做一总结，据此提出提高我国大学教师课程能力与教学学术水平的途径与措施，以期望达到提高我国大学本科教学质量之目的。