汉语国际教育知识百题丛书：第二语言课堂教学

　　一、语言课堂教学
　　1．什么是第二语言教学
　　2．什么是课堂教学
　　3．什么是反思性教学
　　4．什么是以学生为中心的教学
　　5．什么是以教师为中心的教学
　　6．微格教学指的是什么
　　7．什么是以课堂为中心的研究
　　8．什么是课堂话语结构
　　9．课堂交际指的是什么
　　10．课堂交际有哪些类型
　　11．课堂交际中教师的角色是怎样的
　　12．课堂交际有什么特点
　　13．课堂交际的因素有哪些？成功的课堂交际模式是如何塑造的
　　14．什么是课堂交际能力
　　15．怎样才能形成课堂交际能力
　　16．什么是课堂互动分析
　　17．什么是课堂管理
　　18．什么是语言教学的总体设计
　　19．什么是语言教学的教学原则
　　20．教学计划指的是什么
　　21．什么是教学大纲
　　22．什么是课程
　　23．课程有哪些类型
　　24．什么是课程设计
　　25．什么是课程设置
　　26．什么是教学过程
　　27．什么是教案
　　28．什么是备课
　　29．什么是教学环节
　　30．课堂教学包括哪些基本环节
　　31．什么是教学步骤
　　32．什么是第二语言学习的社会环境
　　33．什么是课堂教学环境
　　34．什么是教具
　　35．什么是课堂友好教具
　　36．什么是第二语言教学法
　　37．什么是教学模式
　　38．什么是教学策略
　　39．什么是教学技巧
　　40．什么是教学留白
　　41．教学留白有哪些类型
　　42．什么是教师语言？它有什么特点
　　43．什么是教育技术
　　44．什么是齐读
　　45．什么是轮读
　　……
　　二、汉语作为第二语言课堂教学
　　三、汉语作为第二语言教材
　　四、教学测量与教学评价

　　    《汉语国际教育知识百题丛书：第二语言课堂教学》简明性，但各自又有一定的系统性。教材内容按“板块——问题”的方式编排，板块加在一起大致反映出该领域的主要内容；板块内容根据具体情况设置问题，问题相加大致反映出该板块的主要内容。对于各板块的问题设置数量不作统一规定，大致能反映该板块的主要内容即可。问题解释简明扼要、通俗易懂，提供的建议可操作性要强。各个板块之间、板块内各个问题之间具有一定的联系，共同构成一个有机的系统。