双城记

　　序一：牵动人心的分享
　　序二：与孩子共同成长
　　上海篇
　　正能量传递：教师及社工分享篇
　　我眼中的“正面成长”
　　我们共同成长，
　　正面成长正面感受
　　正面成长——驻校社工的体验
　　正面成长——正面感受
　　联校社工与“正面成长计划”
　　参加“正面成长计划”的感想
　　“正面成长”课题总结
　　“正面成长计划”课的感受
　　聆听“正面成长”课程有感
　　用生命影响生命：研究助理分享篇
　　成长教育·教育成长
　　“正面成长”之芽破土而出
　　成长路上的惊喜
　　成长与价值
　　拓荒者的想象——关于“正面成长计划”
　　一切由心开始：学生分享篇
　　全人的培育
　　与健康成人和益友的联系
　　情绪控制和表达能力
　　认知能力
　　自我效能感
　　心灵素质
　　明确及正面的身份
　　感怀缤纷的成长课堂
　　香港篇
　　正能量传递：社工分享篇
　　一起成长的日子
　　推行“共创成长路”的经验分享
　　推行“共创成长路”计划后感
　　一起成长的日子
　　老师与社工合作的特色与成效
　　与通识科老师合作教“共创成长路”的好处
　　戏剧介入——探索成长的工具
　　在联校层面推行PATHS的经验分享
　　“共同起舞”——与你成长之悦
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　　    石丹理（Ph．D．，FHKPS，BBS，JP），香港中文大学社会工作学系教授。Journal ofYouth Studies主编，JournalofClinicalPsychology顾问编辑、American Journal ofFamily Therapy国际顾问、International JOumal ofAdolescentMedicine and Heal曲、Child Health and HumanDevelopment、Asian Journal of Counseling、SocialIndicators Research和International JournalofChild andAdolescentHealth编辑委员会委员；香港心理学会院士及多个政府咨询委员会委员。在国际学术期刊发表文章超过230篇，文章被引述的次数（SSCI）超过1500次。

　　    《双城记》内容为：当我看到这片段时，不期然涌现两个感想：第一，在繁忙和步伐急促的日子中，我们很容易会忽略身边所发生的事；第二，可能是因为我们有一双健全的眼睛，所以我们很少透过他人的眼睛来了解这个世界。“共创成长路”计划从2005年开始，经历了“试验推行期”和“全面推行期”这两个阶段，至今差不多有三年的时间了。透过不同的评估方法，包括客观成效评估、主观成效评估、过程评估、质性（焦点小组）评估、质性（学生周记）评估、及中期评估，研究的结果都告诉我们：学生及计划推行者对此计划均有好感，亦认为计划对参与的学生有帮助。