21世纪全国普通高等院校美术·艺术设计专业：Maya特效制作（附光盘1张）

　　序
　　第一章 Particles
　　第一节 粒子系统的介绍与粒子发射器的创建
　　第二节 Make Collide[粒子碰撞与碰撞事件]
　　第三节 Goal[粒子目标]
　　第四节 Instancer（Replacement）[粒子替代]
　　第二章 Fidles
　　第一节 Fields场
　　第二节 综合实例
　　一、暴风雪的制作
　　二、龙卷风的制作
　　第三章 Soft/Rigid Bodies
　　第四章 Effects
　　第一节 Effects效果的介绍
　　第二节 综合实例--群鱼动画
　　第五章 paint effects
　　第一节 paint effects[特效画笔]
　　第二节 综合实例
　　一、龙的传人
　　二、花草生长
　　第六章 Solvers
　　第七章 Fluid Effects
　　第一节 创建流体
　　第二节 综合实例
　　一、综合实铡讲解--流体云雾创建
　　二、综合实例讲解--流体爆炸
　　第三节 海洋和池塘
　　第四节 流体状态编辑与缓存设置
　　第八章 nCloth
　　第一节 创建nCloth新布料
　　第二节 综合实例
　　一、树叶飘落
　　二、海盗旗
　　三．衣服布料

　　    当我们把美术院校所进行的美术教育当做当代文化景观的一部分时，就不难发现，美术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话，则非要“约束”和”开放”并行不可。所谓约束，指的是从经典出发再造经典，而不是一味地兼收并蓄：开放：则意味着学习研究所必须具备的眼界和姿态。这看似矛盾的两面，其实一起推动着我们的美术教育向着良性和深入演化发展。这里，我们所说的美术教育其实有两个方面的含义：其一，技能的承袭和创造，这可以说是我国现有的教育体制和教学内容的主要部分：其二，则是建立在美学意义上对所谓艺术人生的把握和度量，在学习艺术的规律性技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。由于众所周知的原因，我们的教育往往以前者为主，这并没有错，只是我们更需要做的一方面是将技能性课程进行系统化、当代化的转换；另一方面需要将艺术思维、设计理念等这些由”虚”而“实”体现艺术教育的精髓的东西，融入我们的日常教学和艺术体验之中。