1 绪论
1.1 项目背景
1.2 专业教学法的界定
1.3 专业教学论与专业教学法
1.3.1 专业教学论内涵
1.3.2 专业教学论与教学方法
2 建筑技术和劳动组织的发展
2.1 建筑技术的发展
2.1.1 古代建筑技术与建筑业职业的起源与发展
2.1.2 近代建筑技术与建筑业职业的发展
2.2 建筑业劳动组织的变化
3 建筑技术领域职业分析
3.1 职业分析方法
3.1.1 职业分析的涵义
3.1.2 职业分析的基本方法
3.1.3 工作和职业分析中调研的几个方面
3.2 职业分析的实施步骤
3.2.1 职业分析的三个阶段
3.2.2 调研结果分析
3.2.3 工作过程分析的结构模型——“完整的行动”模式
3.3 职业群的确立
3.4 建筑技术职业分析
3.4.1 建筑施工的特点
3.4.2 建筑施工工作过程
3.4.3 建筑施工的工作内容
3.4.4 建筑施工分项工程及劳动组织
3.5 建筑业职业及工种分类
4 工作过程导向的课程方案开发
4.1 工作过程导向的课程方案开发方法
4.1.1 开发的基本思路
4.1.2 开发的步骤
4.2 开发案例一——“施工员”培养课程方案开发
4.3 开发案例二——“预算员”培养课程方案开发
5 专业教学方法及其应用
5.1 行动导向的教学法
5.1.1 行动导向的特点
5.1.2 教学组织与原则
5.1.3 行动导向教学法的种类
5.2 项目教学法
5.2.1 项目教学法概述
5.2.2 项目教学法案例-
5.3 实验教学法
5.3.1 实验教学法概述
5.3.2 实验教学法案例
5.4 引导文教学法
5.4.1 引导文教学法概述
5.4.2 引导文教学法案例
5.5 角色扮演教学法
5.5.1 角色扮演教学法概述
5.5.2 角色扮演教学法案例
5.6 考察教学法
5.6.1 考察教学法概述
5.6.2 考察教学法案例
5.7 案例教学法
5.7.1 案例教学法概述
5.7.2 案例教学法案例
5.8 卡片展示法
5.8.1 卡片展示法概述
5.8.2 卡片展示法案例
5.9 思维导图法
5.9.1 思维导图法概述
5.9.2 思维导图法案例
主要参考文献
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