朗读的魅力：语文教师实用指南

　　序 朗读的魅力首先应该在课堂
　　上编 理念·识
　　第一章 说古道今看朗读
　　第二章 朗读究竟是什么
　　中编 朗读·学
　　第三章 并不急着读出声之——拥立统帅激活文字
　　第四章 并不急着读出声之——在关系中理解言语
　　第五章 并不急着读出声之——调动形象感受 激发丰富情感
　　第六章 并不急着读出声之——揣摩语言本质把握语言链条
　　第七章让技巧的生命活力真正焕发之——停连恰切
　　第八章让技巧的生命活力真正焕发之——轻重得当
　　第九章 让技巧的生命活力真正焕发之——语气具体
　　第十章 让技巧的生命活力真正焕发之——节奏鲜明
　　第十一章 文体约定着“语”体之——概述
　　第十二章 文体约定着“语”体之——合理把握形象准确揭示寓意
　　第十三章 文体约定着“语”体之——读出蕴藉读出典雅
　　第十四章 文体约定着“语”体之——人物写意化挖掘內在语
　　下编 课堂·用
　　第十五章 朗读在课堂之——一般性讨论
　　第十六章 朗读在课堂之——我的一课的教学
　　第十七章 朗读在课堂之——名师范例举隅（中学）
　　第十八章 朗读在课堂之——名师范例举隅（小学）
　　余编 课外·延伸
　　参考文献
　　后记

　　    赵介平，晋中师范高等专科学校中文系副教授，国家级普通话水平测试员，山西省语文学科带头人，晋中市功勋教师。曾获“中华诵”经典诗文诵读大赛全国总决赛优秀奖，全国中师语文课堂教学比赛一等奖，山西省首届中专教师教学能手大奖赛特等奖。出版有《朗读十二讲》，诗文集《晴日的雨》。

　　    朗读在语文教学中的充分有效运用，可让朗读的魅力在课堂上、在校园中普遍全面呈现，产生令人意想不到的感染力和教育教学效果。